Avete colleghi precari favorevoli alla riforma?

Promemoria primo messaggio :

Lo chiedo perché i miei colleghi e conoscenti precari sono tutti contro questa riforma.
Ovviamente il campione è molto ridotto. Per questo mi chiedo se i precari favorevoli alla riforma esistono soltanto su questo forum o ci sono veramente nelle scuole.

ghirettina ha scritto:

Docenteprof io quasi alla soglia dei 50 sono la quarta più giovane del mio plesso, circa 30 insegnanti, devo aggiungere altro? : D

Neoassunto di 48 anni e pochi più giovani di me.

Sono un giovane di Profumo.

Io non posso immaginare che nelle vostre scuole non ci siano docenti di 28-30-35 anni. Non è possibile; tantissimi giovani si sono abilitati con SSIS. Qualcuno con questi nuovi percorsi.

avidodinformazioni ha scritto:

ghirettina ha scritto:

Docenteprof io quasi alla soglia dei 50 sono la quarta più giovane del mio plesso, circa 30 insegnanti, devo aggiungere altro? : D

Neoassunto di 48 anni e pochi più giovani di me.

Sono un giovane di Profumo.

Mi sa che la tua annata è la stessa mia ; )

docenteprof ha scritto:

Io non posso immaginare che nelle vostre scuole non ci siano docenti di 28-30-35 anni. Non è possibile; tantissimi giovani si sono abilitati con SSIS. Qualcuno con questi nuovi percorsi.

Una anni 33, poi una di 41 poi a salire....

docenteprof ha scritto:

Io non posso immaginare che nelle vostre scuole non ci siano docenti di 28-30-35 anni. Non è possibile; tantissimi giovani si sono abilitati con SSIS. Qualcuno con questi nuovi percorsi.

L'ultima SISS è del 2008 e ci partecipavano i (minimo) 28nni; quindi 35 anni per i sissini è il minimo.
TFA e PAS non possono andare in ruolo.
Nel concorso, a parte gli abilitati SFP per la primaria e l'infanzia ed a parte i diplomati C430 (sparuta minoranza) o eri laureato pre 2002 (37 anni nel 2012 40 adesso) o eri sissino (attuale 35enne).

A scuola gli unici giovani sono i ragazzi, e neanche tanto, ne ho uno di 19 anni in prima superiore e ne ho avuti di 22 anni in quinta.

avidodinformazioni ha scritto:

A scuola gli unici giovani sono i ragazzi, e neanche tanto, ne ho uno di 19 anni in prima superiore e ne ho avuti di 22 anni in quinta.

Ho una 2°classe superiore di 25 ragazzi (metà ripetenti) che ospita 4 maggiorenni: 18, 19, 22 e 23 anni.
Età media dei docenti: 55-60 anni.

ghirettina ha scritto:

docenteprof ha scritto:

Io non posso immaginare che nelle vostre scuole non ci siano docenti di 28-30-35 anni. Non è possibile; tantissimi giovani si sono abilitati con SSIS. Qualcuno con questi nuovi percorsi.

Una anni 33, poi una di 41 poi a salire....

Io ne ho 44, quasi 45, e tra quelli di ruolo, su un totale di circa 70 colleghi, sono considerata una dei più giovani.

C'è un unico outsider che è del 1976, che è entrato in ruolo due anni fa, e poi siamo un gruppetto di una decina nati tra il 1969 e il 1973, poi sono quasi tutti sopra ai 50 anni, e parecchi sono anche ampiamente sopra ai 60.

Tra i colleghi precari, quelli che lavorano abbastanza stabilmente con incarichi lunghi, sono quasi tutti sopra ai 40, e alcuni anche molto più anziani di me. Sotto ai 35, ci sono solo quelli che fanno supplenze brevi, oppure che hanno spezzoncini da poche ore...

avidodinformazioni ha scritto:

docenteprof ha scritto:

Io non posso immaginare che nelle vostre scuole non ci siano docenti di 28-30-35 anni. Non è possibile; tantissimi giovani si sono abilitati con SSIS. Qualcuno con questi nuovi percorsi.

L'ultima SISS è del 2008 e ci partecipavano i (minimo) 28nni

Perché? La laurea magistrale (3+2) si può conseguire anche a 24 anni. Io ho visto sissini nati nel 1983 (anche 1984 se hanno fatto la primina), che quindi oggi hanno 31-32 anni. Poi che l'età media sia quella che dite voi è verissimo.

docenteprof ha scritto:

paniscus_2.0 ha scritto:

Per quale motivo dovrei considerare invidiabile l'incarico di svolgere (male) un lavoro per cui non sono portata e in cui non credo, invece che fare (il meglio possibile) quello che mi è più congeniale e che mi riesce meglio?

saluti
L.

Hai dato, appunto, risposta alla mia domanda senza rendertene conto.
Ci sono docenti, di ruolo e precari, certamente più portati e magari più interessati a svolgere questi compiti burocratici piuttosto che restare in classe; e possono trovare questi compiti gratificanti, anche per i rapporti che obbligano a sviluppare con i colleghi e gli altri agenti della scuola.
Molti preferiscono dedicare il loro tempo al solo insegnamento; altri preferirebbero stare meno in classe e offrire il proprio tempo all'organizzazione della scuola.
Affinché i precari interessati a tali tipologie di compiti possano essere certi di potersi proporre al dirigente è avere il ruolo, altrimenti le proprie capacità difficilmente possono essere messe in mostra in un solo anno.

Questi "altri" di cui parli sarebbero docenti o aspiranti tali??

paniscus_2.0 ha scritto:

Se il mio punto di vista può valere qualcosa, io sono di ruolo da anni, ma garantisco che nun me ne po' 'ffrega' 'dde meno di diventare vicepreside o funzione strumentale, e che non le considero affatto situazioni invidiabili a cui aspirare.

E per un motivo molto semplice, anzi due:

- innanzi tutto, lungi dal rappresentare ruoli prestigiosi che riscuotono il rispetto e la considerazione degli altri, le considero situazioni imbarazzanti in cui non vorrei MAI stare, perché, per forza di cose, si può essere spesso costretti a recitare una parte in cui non si crede, e ad accettare dei compromessi morali e "diplomatici" che vanno CONTRO le proprie convinzioni;

- e poi, soprattutto, perché mi costringerebbero a dedicare un sacco di tempo e di energie ad attività burocratiche e amministrative che NON MI PIACCIONO E NON MI INTERESSANO, sottraendone all'attività che invece mi piace e in cui so di riuscire meglio, ossia insegnare.

Per quale motivo dovrei considerare invidiabile l'incarico di svolgere (male) un lavoro per cui non sono portata e in cui non credo, invece che fare (il meglio possibile) quello che mi è più congeniale e che mi riesce meglio?

saluti
L.

vogliono costringerci a non insegnare più

la scuola si regge sugli insegnanti che insegnano, non certo sulle funzioni strumentali

La scuola si regge e sugli uni e sugli altri.
Se qualche docente preferisce dedicarsi all'organizzazione della scuola non vedo perchè gli debba essere impedito. Si creerebbero figure molte selezionate, in grado di organizzare la vita scolastica, risolvere i problemi di didattica e di disciplina, coordinare il lavoro dei docenti e tantissime altre incombenze. Questi docenti diventerebbero il punto di riferimento di tutta la comunità scolastica e avrebbero un incarico di top gamma al quale, negli anni, tanti altri docenti aspireranno.

docenteprof ha scritto:

La scuola si regge e sugli uni e sugli altri.
Se qualche docente preferisce dedicarsi all'organizzazione della scuola non vedo perchè gli debba essere impedito. Si creerebbero figure molte selezionate, in grado di organizzare la vita scolastica, risolvere i problemi di didattica e di disciplina, coordinare il lavoro dei docenti e tantissime altre incombenze. Questi docenti diventerebbero il punto di riferimento di tutta la comunità scolastica e avrebbero un incarico di top gamma al quale, negli anni, tanti altri docenti aspireranno.

Incarico di top gamma, mentre chi si tiene la classe è modello base.

Mi faresti un esempio concreto di come risolvere un problema di disciplina?

Ad esempio 5° primaria, due bulletti che gareggiano per il primato in aula, si stanno prendendo a calcioni, cosa faccio io docente modello base? E tu top gamma?

Ha ragione docenprof.
Il docente organizzatore può chiamare a casa e risolvere il problema, dando meno noie al collega in classe.
Il collega organizzatore si sentirà molto fiero del nuovo ruolo ed anche importante all'interno della scuola.
A me pure piacerebbe avere questo tipo di incarico non in classe e diventare importante nella mia scuola, un vero braccio destro del mio preside.

quote
bocaccio44
Ha ragione docenprof.


ma va?

incarico top di gamma? Tipo questa?

ma io mi chiedo: ma questi geni che hanno invaso il forum, dove lavorano? A Topolinia?

bocaccio44 ha scritto:

Ha ragione docenprof.
Il docente organizzatore può chiamare a casa e risolvere il problema, dando meno noie al collega in classe.
Il collega organizzatore si sentirà molto fiero del nuovo ruolo ed anche importante all'interno della scuola.
A me pure piacerebbe avere questo tipo di incarico non in classe e diventare importante nella mia scuola, un vero braccio destro del mio preside.

Cavoli, dovremo fare dei corsi di aggiornamento sui nuovi dispositivi per comunicare a distanza ai docenti modello base!
Titolo "Come usare un telefono" "I numeri da 0 a 9" "Differenziare il verde (avvia chiamata) dal rosso (chiudi chiamata)"
roba che senza i docenti top gamma è improponibile per la classe docente : D

ufo polemico ha scritto:

ma io mi chiedo: ma questi geni che hanno invaso il forum, dove lavorano? A Topolinia?

vi chiedo il rispetto. o qui c'è "più genio" e non lo sappiamo?

Il primo rispetto che va assicurato è il rispetto per le intelligenze altrui.
Innanzitutto evitando di propinare favolette irrealistiche a persone che sanno leggere, scrivere e fare di conto.

queste sono frasi fatte. di fatto stai dicendo che un'idea diversa dalla tua diventa un'offesa all'intelligenza.

bocaccio44 ha scritto:

Ha ragione docenprof.
Il docente organizzatore può chiamare a casa e risolvere il problema, dando meno noie al collega in classe.
Il collega organizzatore si sentirà molto fiero del nuovo ruolo ed anche importante all'interno della scuola.
A me pure piacerebbe avere questo tipo di incarico non in classe e diventare importante nella mia scuola, un vero braccio destro del mio preside.

ipse dixit