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Considerazione personale ma doverosa

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Messaggio Da franziskaner Ven Mag 22, 2015 10:05 am

Sto seguendo attentamente il dibattito (sia virtuale che reale) sulla BS e non posso fare a meno di notare che i termini della questione si siano già spostati dalla contestazione della chiamata diretta alle proposte di criteri obiettivi e condivisibili che limitino la discrezionalità dei DS su questa materia. Voglio solo ricordare che: l'assenza di criteri restrittivi per la scelta dei docenti corrisponde sia al testo che allo "spirito" della riforma, al fine di introdurre la maggiore discrezionalità possibile; l'attuale sistema di punteggio delle graduatorie (sicuramente discutibile in molti suoi aspetti) ha almeno il vantaggio di essere pubblico, trasparente e basato su elementi quantitativamente misurabili, che invece inevitabilmente non corrispondono nè al presunto "merito" sbandierato dal Premier, nè alle fantomatiche "competenze didattiche" di cui parlano molti colleghi. Ogni docente in quanto esperto di valutazione sa che a maggiore genericità corrisponde maggiore arbitrarietà.

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Messaggio Da franziskaner Ven Mag 22, 2015 10:24 am

lucetta10 ha scritto:forse il tuo contributo sarebbe stato più utile se lo avessi postato dove i "termini della questione" si sono "già spostati"

inoltro subito

franziskaner

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Messaggio Da Enoc Ven Mag 22, 2015 10:26 am

Concordo e aggiungo che la riforma va contro l'evoluzione prevista dallo stesso legislatore anche in sede europea e contro le norme costituzionali che garantiscono la libertà di espressione ed insegnamento della scienza e delle arti.
Il modello da raggiungere non è quello della scuola-azienda con il dirigente manager che rende il rapporto tra docente e istituzione di natura formale e contrattuale, per non tacere di abusi d'arbitrio quali eventuali parentopoli o segnalazioni politiche slegate del tutto dal merito ma quello della scuola inclusiva, dove il potere e l'autonomia sono decentrati ed esercitati il più possibile a partire dal DS e dai docenti fino agli alunni stessi che devono poter avere la possibilità di percorsi individualizzati in autoapprendimento assistito.
Esattamente il contrario di un modello arcaico e sclerotizzato dove c'è un solo uomo al timone e tutti i poteri sono a lui devoluti, senza che ci sia nessun contrappeso di responsabilità, tristemente simile a quello della riforma del 1923.

Enoc

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