Promemoria primo messaggio :

Non faccio altro che leggere a destra e a manca per capire qulcosa in più, ma non ho ancora le idee chiare. Colleghi mi potreste gentilmente spiegare bene la differenza tra programmazione semplificata e per obiettivi minimi? E la programmazione differenziata? Mi fareste degli esempi per chiarirmi le idee?
Ad esempio: se la classe in grammatica lavora sull'analisi logica o analisi del periodo, e l'alunno non ritardo mentale lavora su cose semplici come riconoscere articoli, nomi, verbi (al massimo all'indicativo) che programmazione è, semplificata o obiettivi minimi? o addirittura differenziata? non riesco a capire NELLA PRATICA come si va a concretizzare tutto quello che leggo.... mi potete fare degli esempi?

Si parte da una differenziata, e solo se il cdc lo ritiene giusto si passa al minimo decidendolo nel consiglio di classe; ogni anno la famiglia deve firmare l'assenso per la differenziazione e il pei (in cui deve essere sempre scritto chiaramente se è diff o minimo)
Naturalmente ogni anno la famiglia può rifiutare la differenziazione, è un loro diritto, ma in questa eventualità il ragazzo può essere bocciato come gli altri.
P.s. se la tua alunna termina il terzo anno con un diff e non consegue quindi la quailifica (si parla di professionali) al quarto anno non può passare al minimo (perchè le manca il titolo di qualifica che permette l'accesso al quarto anno).

Io nel PEI dello scorso anno ho trovato scritto che l'alunno seguiva una programmazione DIVERSIFICATA per contenuti e obiettivi. Diversificata significa differenziata?? non capisco......... non dovrebbero specificare se
a) obiettivi minimi
b) semplificata o ridotta
c) differenziata

cos'è ora quella DIVERSIFICATA????

Parola agli esperti del sos (so che Cinderella non farà mancare il suo prezioso contributo).

Mi permetto solo di dire, capendone qualcosa di valutazione, che la dicitura "obiettivi minimi" non esiste. La usano i docenti a volte in modo improprio.

Che confusione!! :-(
http://www.icvicenza5.it/Giuriolo/Progetto%20I%20CARE%20files%20on%20line/Progetto%20I%20CARE%20Documenti/Vademecum_%20per_%20l%27insegnante_%20di_%20sostegno.pdf
qui ne cita tre (ultima pagina)
c'è qualcuno di voi specializzato sul sos che mi puo chiarire le idee x favore?

Io sono specializzato sul sostegno, ho visto il file e non ho mai sentito prima di una programmazione semplificata disgiunta dagli obiettivi ministeriali minimi... di pei ne ho visti a decine ma non questa dicitura non l'ho mai vista
Ciao!

ti ringrazio Dallolio. E invece la voce DIVERSIFICATA che ho trovato su questo PEI secondo te che significa? Ho pensato fosse un sinonimo per differenziata, ma non ne sono sicuro al 100%

Penso che siano sinonimi =)

Il fatto è che sono due concetti che si escludono a vicenda (almeno alle superiori, per e medie e primaria non saprei).
Se un alunno ha obiettivi minimi non può fare un percorso differenziato. Se ha invece il differenziato il titolo non lo prende, non c'è alcun modo. Non esiste una via intermedia tra queste due soluzioni, se nel pei è scritto che l'alunno è differenziato in una materia è differenziato è basta

Qualcuno sa indicarmi con certezza una normativa che dica che è così anche per le scuole medie?

Se arrivi ad introdurre anche l'analisi del periodo, che è programma di terza, secondo me puoi considerarlo obiettivi minimi.

In programma trovo scritto:
analisi logica e del periodo, la coordinazione, la proposizione subordinata e poi un elenco di tutti i tipi di subordinate (soggettiva, dichiarativa, relativa, finale, causale ecc) fino al periodo ipotetico. Se io parto dal verbo lavorando solo sull'indicativo, poi passo al soggetto e predicato nominale e verbale con complemento oggetto e qualche complemento indiretto, e concludo con la frase coordinata e subordinata senza farle tutte...
1) è eccessivo per un ritardo mentale lieve? (l'alunno lo conosco da poco e ho visto che lo scorso anno, in seconda media, ha lavorato sulle parti del discorso fino al verbo) 2) volendo fare in questo modo, sarei negli obiettivi minimi anche se 3/4 dell'anno lavoro su verbo, soggetto e complemento oggetto che sono rispettivamente programma di prima e seconda media?

Inoltre, per quanto riguarda l'italiano inteso non come grammatica, negli obiettivi specifici (gli obiettivi minimi la collega curriculare non li ha scritti) trovo aspetti relativi alla comprensione del testo, es. riferire il contenuto di un brano, leggere e comprendere di testi di vario tipo (descrittivo, narrativo, regolativo, poetico), riferire il contenuto di un brano ecc.
Se per raggiungere tali obiettivi l'insegnante curriculare fa lavorare la classe su testi complessi, mentre io porto dei testi estrapolati da libri o schede della scuola primaria ma sempre delle tipologie di cui sopra, rientro negli obiettivi minimi vero?