media ponderata e media aritmetica

Promemoria primo messaggio :

il mio ds considera la media aritmetica l'unico criterio di valutazione di un alunno


Ignora l'esistenza della media ponderata e nega la possibilità di discutere sui voti in sede di scrutinio

come se il voto proposto ed il voto di consiglio fossero la medesima cosa

Scusate ma è normale questo atteggiamento?

Ma poi è negata la possibilità di apporre i mezzi voti in sede di scrutinio se si è deliberato in sede di collegio, giusto?

Sarà stato un 6 - 5 - 4 o qualcosa di equivalente, media 5 ma evidente peggioramento, volendo dare all'ultimo voto un peso maggiore del primo, perchè magari gli argomenti sono più importanti o comprensivi delle nozioni di inizio anno, verrebbe voglia di dare 4.

Ovviamente la cosa andrebbe dettagliata meglio per poterla giudicare bene; ma direi che dopo tutto il cazzeggio dei nostri alunni è giunto il momento di essere noi a cazzeggiare; l'anno scolastico è finito; chi ha avuto ha avuto, chi ha dato ha dato, facciamoci le ferie e recuperiamo la sanità mentale che ci serve per il prossimo anno.

Jane: però mi chiedo perchè volevi dare 4 se la media dei voti era 5. In caso di contestazioni da parte della famiglia tu saresti stata nel torto e ovviamente il ds vuole evitare contestazioni e ricorsi

Non è sempre vero ciò che dici Paniscus!
Capita spesso che risulta molto facile trasformare le insufficienze in sufficienze ( anche un 2 diventato "magicamente" 6!!!!), mentre ci sono sempre grossi problemi nel passare un 7 ad 8 o un 8 a 9 semplicemente per gratificare lo studente. Sentire colleghi che giustificano la loro opposizione con frasi del tipo "Ma io nel registro non ho quel voto...non posso proprio presentarlo con 8, la media è 7.4 ecc...ecc..", ti giuro, mi fa veramente inc.....re, considerando che poi si tratta dello stesso collega che è prontissimo ad esprimersi favorevolmente per trasformare il 2 in 6 per evitare la bocciatura di un altro studente....altrimenti si rischia di perdere la classe!!!

Non so se ci sia una grossa differenza da un tipo di scuola a un altro, ma nei licei, negli ultimi anni, è un fiorire ossessivo di voti altissimi per aumentare i crediti in vista dell'esame finale.

In parte vengono giustificati proprio con l'effetto di trascinamento dei voti innalzati per promuovere le capre (cioè, il ragionamento è che "se a Pippo abbiamo dato 6 quando invece aveva quattro più, allora a Peppe è giusto dare 9 anche se sfiorava appena il sette e mezzo"), ma credo che ci sia dietro anche una velata soddisfazione psicologica da "effetto Pigmalione", allo scopo di dimostrare al mondo che nella propria scuola ci siano tante "eccellenze".

Praticamente chiunque sia bravo, ma semplicemente "bravo", che è cosa diversa dalla "vetta di eccellenza", viene considerato automaticamente in diritto di prendere il voto massimo, e possibilmente anche la lode, salvo recriminare e stracciarsi le vesti quando non succede, colpevolizzandosi (o colpevolizzando i colleghi) del fatto di non avergli voluto gonfiare il voto due anni prima.

In effetti, per tutti gli anni che sono stata all'istituto tecnico, in cui a poter aspirare alle fasce altissime sono veramente pochi, tutta questa foga di infittire i voti alti, non l'ho mai vista.

Il dettaglio in cui sicuramente hai ragione tu è che, paradossalmente, il giochino non funziona per gli studenti delle fasce intermedie, senza infamia e senza lode, che rimangono irrimediabilmente al palo con gli stessi livelli vagamente conquistatisi da soli. Perché all'interno dei consigli di classe c'è un'enorme spinta "sociale" a trasformare i 4 in 6 (altrimenti si perdono iscrizioni) e a trasformare gli 8 in 9 e 10 (così si fa vedere quanto siamo eccellenti), ma di alzare il voto a chi sta fra il 6 e il 7 con le proprie forze, non frega niente a nessuno...

L.