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Compito di realtà

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Messaggio Da maryRO Mer Gen 23, 2019 5:32 pm

Ciao a tutti , non sapevo dove postare questa domanda ... insegno in una scuola media vorrei chiedere se è obbligatorio far fare il compito di realtà agli alunni...

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Messaggio Da herman il lattoniere Mer Gen 23, 2019 6:45 pm

non è obbligatorio, ma i dirigenti vogliono farci credere il contrario.

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Messaggio Da sempreconfusa1 Gio Gen 24, 2019 12:01 am

E a proposito di realtà...certo che ne avete di fantasia: dalla deità oltraggiata alla benda sull'occhio e la tigre in bellavista...ci farei un cartone disney :-)

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Messaggio Da Cozza Gio Gen 24, 2019 10:10 am

ehm...pppsssttttt pppsssttttt...con vergogna mi tocca chiedere: che sarebbe 'sto compito di realtà??!!!
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Messaggio Da Ospite Gio Gen 24, 2019 12:47 pm



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Messaggio Da Ospite Gio Gen 24, 2019 12:49 pm



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Messaggio Da sempreconfusa1 Gio Gen 24, 2019 12:53 pm

Cozza ha scritto:ehm...pppsssttttt pppsssttttt...con vergogna mi tocca chiedere: che sarebbe 'sto compito di realtà??!!!

Dunque tellina, diciamo, come premessa, che ancora neanche le famigerate UdA ho ben capito, eppure in qualche occasione m'è toccato di farle. Tutto riconduce alle competenze, parola sacra nella scuola attuale.
Personalmente penso che si prenda una parola nuova (vedi tipo petaloso, e ormai ci stanno abituando a tali procedure) e poi la infarcisci di tutto e di più, che poi spesso è contenuto vecchio con una forma nuova.

Vedi cosa si sono inventati, per esempio, in un istituto per la tua materia, e poi dimmi se la premessa che ho fatto non ti torna ;-)

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
REPERTORIO DI COMPITI DI REALTA’ PER DISCIPLINA

DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
CLASSE TIPOLOGIA DI COMPITO
PRIMA
Realizzazione di una cartellina personalizzata, per contenere gli elaborati,
mediante utilizzo di materiali di facile reperibilità e lavorabilità.
Produzione di elaborati, utilizzando differenti tecniche artistiche (grafiche,
pittoriche e plastiche), che prendono spunto dall’analisi e osservazione della
realtà circostante.
Elaborazione di una tavola grafica che riproduce immagini iconiche che
esprimono stati d’animo.
Elaborazione di un prodotto multimediale il cui obiettivo è quello di
presentare un’opera d’arte alla classe, inserendola all’interno di un percorso
chiamato “Visita al museo virtuale”.
SECONDA
Realizzazione di un oggetto di uso comune con materiale da riciclo,
mediante le regole della rappresentazione visiva (composizione.
24
Realizzazione di un oggetto decorativo mediante l’utilizzo di materiale
duttile (paste modellabili).
Realizzazione di un dossier fotografico della scuola: documentare attraverso
le immagini le esperienze di vita nella scuola.
Elaborazione di un percorso il cui obiettivo è quello di presentare alla classe,
una visita a un museo virtuale.
TERZA
Realizzazione di un manufatto con materiale da riciclo ispirandosi alle
tecniche utilizzate dagli artisti d’avanguardia.
Progettazione di una mostra didattica (secondo un tema predefinito) con i
manufatti realizzati.
Costruzione di un dossier iconografico sui paesaggi del proprio territorio,
attraverso osservazioni dal vero e produzione di elaborati grafico-pittorici
e/o fotografici.
Elaborazione di un prodotto multimediale realizzato con Power Point o
simile, corredato da ipertesti, immagini, suoni, filmati che abbia ad oggetto
un argomento di studio.

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Messaggio Da sempreconfusa1 Gio Gen 24, 2019 1:07 pm

p.s. Da notare che, nella scuola multimediale di oggi, tutta bella riformata e bagnata nel sacro mare della tecnologia, spesso ci si riduce a fare molti...cartelloni (che poi neppure si possono appendere perché non c'è spazio nelle pareti :-D)
Ma...se non avessi partecipato a tutto questo grande entusiasmo, non ne potrei parlare ora con cognizione di causa :-)

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Messaggio Da Cozza Gio Gen 24, 2019 1:16 pm

...v'odio.
io stavo meglio prima eh...quando non sapevo... sgrunt
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Messaggio Da paniscus_2.1 Gio Gen 24, 2019 1:44 pm

Paddington ha scritto: Terribili figuri con la benda sull occhio e un cucciolo di tigre sul tavolo della vicepresidenza

MIAO!

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Messaggio Da herman il lattoniere Gio Gen 24, 2019 6:18 pm

Io mi sto opponendo all'imposizione da parte del dirigente dei "compiti di realtà": anche se faccio diverse attività riconducibili a quella tipologia di prove, non credo nei compiti di realtà né, tanto meno, nella didattica per competenze contrapposta a una sempre più necessaria didattica delle conoscenze e dei saperi di base, entrambi drammaticamente in calo. Ma soprattutto non credo che l'imposizione di modelli di insegnamento a priori vada nella direzione di una scuola partecipata, efficace per gli alunni, vissuta positivamente dai docenti. Quella scuola che ha ottenuto il suo culmine a fine anni '80 e che poi, progressivamente, ha subito l'onda lunga delle riforme.
Peraltro i compiti di realtà si declinano spessissimo in grotteschi compitini in confronto ai quali le attività "classiche" proposte da sempreconfusa1 (alle quali hanno appiccicato l'etichetta di compiti di realtà) sembrano la costruzione di una piramide... e il problema è che queste minch... ehm quisquilie si vorrebbe fossere progettate, rendicontate, descritte in decine di pagine, valutate con griglie: come se non avessimo qualcosa di più importante da fare.

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Messaggio Da sempreconfusa1 Gio Gen 24, 2019 11:56 pm

Mentre mi diverto con la strana coppia di sopra (prima si facevano la guerra, ora sembrano più in sintonia) riporto qualche commento di herman del passato, dove spiegava che più che altro lo demoralizzava il fatto che i suoi colleghi (tutti? non so) lo appoggiavano solo in apparenza, nei corridoi, mentre davanti al ds non riuscivano a manifestare lo stesso atteggiamento, mostrando una certa ipocrisia.
Quindi forse non è proprio il comportamento del ds a rendergli la vita difficile nel suo istituto, o almeno non solo.

Vorrei invece aggiungere, nello specifico, che quello che trovo più ridicolo è che con tutte queste attività, dove spesso si prevede la realizzazione di prodotti finali multimediali (come nel caso delle UdA) quelli che lavorano maggiormente alla realizzazione di tali prodotti sono proprio gli insegnanti.

Non c'è tutta questa dimestichezza nell'uso dei pc tra i ragazzi (parlo sempre delle medie); al massimo loro smanettano sui social, e così, spesso il gioco non vale la candela...mi è capitato di assegnare dei piccoli compiti da portare a termine a casa, e quelli non si vanno a perdere anche i file salvati nelle loro pennette? Oppure ti portano certi lavori così male assemblati che poi devi correggere e rifare tutto sennò mamma mia che figura...e allora, che senso ha? perché mai dovrei valutare i ragazzi? Ma valutiamo direttamente le competenze degli insegnanti, no?

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Messaggio Da herman il lattoniere Ven Gen 25, 2019 7:18 am

Cara sempreconfusa1, mi demoralizza il fatto di essere il solo a capire la gravità dei condizionamenti della didattica, peraltro in direzione opposta a quella nella quale effettivamente ci sarebbe da condizionare. Qualunque cosa nella mia scuola sta diventando una lotta contro i mulini al vento, persino l'acquisto di materiale, l'installazione del distributore del caffè, l'organizzazione delle uscite didattiche. Ogni anno colleghi esperti e equilibrati se ne vanno e vengono sostituiti da colleghi "giovani", sfibrati da anni di precariato in cui hanno imparato a mettere il ciuccio dove vuole il padrone e fomentati da certe teorie didattiche, metodologiche e psicologiche apprese nei TFA, nella preparazione del concorso, nell'anno di prova: ogni anno sembra sempre più naturale optare per la divertente e agile scuola delle competenze, che non insegna niente a nessuno, e abbandonare la barbosa, deprimente, classista scuola delle conoscenze. Purtroppo non è l'aver realizzato un presepe in gruppo o organizzato una gita (dico tanto per dire) che si sono costruite delle reali competenze, che invece richiedono un'applicazione costante che dura anni, accumulazione di saperi e abilità, crescita dell'autonomia. Neanche il mitico mondo del lavoro, quell'addentellato dell'economia che tutti idolatriamo, ha bisogno di gente che abbia allestito presepi o finto di organizzare gite, ma di gente competente; a meno che non si voglia creare del "capitale umano" ignorante, disposto a qualunque cosa e privo di coscienza dei propri diritti.

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Messaggio Da herman il lattoniere Dom Gen 27, 2019 9:45 am

In definitiva il compito di realtà è un modo elegante per dire che la scuola delle conoscenze, quella attraverso la quale noi di 30/40/50 anni abbiamo acquisito competenze reali, non va bene e va sostituita con la nuova, scoppiettante e coinvolgente scuola delle competenze, anche facendo a meno delle conoscenze.

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Messaggio Da paniscus_2.1 Dom Gen 27, 2019 9:53 am

A questo aggiungo: è anche un modo elegante (per modo di dire) per scaricare sulla scuola competenze pratiche della vita di tutti i giorni che normalmente dovrebbero spettare alla famiglia o ad ambiti non familiari ma comunque privati.

Capisco che in un istituto professionale l'organizzazione di una trasferta di lavoro faccia parte degli obiettivi, ma pretendere di allargare criteri simili anche a un liceo (relativamente) generalista, o addirittura alle scuole medie (che sono generaliste per definizione), mi pare ridicolo.

A leggere un orario dei treni, a pagare un bollettino postale o a prenotare un albergo, noi, lo abbiamo imparato a scuola o lo abbiamo imparato dai genitori?

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Messaggio Da maryRO Dom Feb 03, 2019 3:58 pm

Mi sembra che la scuola stia cambiando in peggio... siamo noi insegnanti a dover dimostrare che siamo bravi in forma al passo con i tempi... ma io non mi sento proprio di fare i compitino per non essere nemmeno stimata per il mio lavoro ... purtroppo io non mi sento di fare una cosa tanto per fare sono pure stata assente ques'anno e il tempo è poco... dovrei lasciar stare la programmazione... infatti così mi avevano detto... che tristezza...

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Messaggio Da Ospite Dom Feb 03, 2019 9:56 pm



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