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UD matematica e fisica per Educazione Civica

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Messaggio Da alessioweb il Sab Dic 26, 2020 9:50 am

Buongiorno,

dal momento che si profila una nuova materia trasversale ovvero Educazione Civica m'interesserebbe sapere quali argomenti di matematica e fisica potrebbero essere inseriti nel curricolo ad inizio anno scolastico per biennio/triennio liceo scientifico.
Dal momento che il monte ore stabilito è di 33 ore annuale mi conferma che questo si traduce in circa 2 ore settimanali per materia?
Grazie
Alessio

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Messaggio Da lucetta10 il Sab Dic 26, 2020 10:24 am

[quote="alessioweb"]Buongiorno,

dal momento che si profila una nuova materia trasversale ovvero Educazione Civica m'interesserebbe sapere quali argomenti di matematica e fisica potrebbero essere inseriti nel curricolo ad inizio anno scolastico per biennio/triennio liceo scientifico.
Dal momento che il monte ore stabilito è di 33 ore annuale mi conferma che questo si traduce in circa 2 ore settimanali per materia?
Grazie
Alessio[/quote]

2 ore settimanali a materia fanno 33 ore annue?

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Messaggio Da @melia il Sab Dic 26, 2020 10:34 am

33 settimane di scuola, 33 ore annuali = 1 ora alla settimana da distribuire tra le varie materie.
Ovviamente materie che hanno più ore settimanali avranno anche più ore di Educazione civica.

In prima e seconda scientifico di Matematica ho fatto la "lettura di grafici" attraverso la Statistica di base e la geometria analitica.
Quando all'Università ho affrontato l'esame di Matematiche Elementari, il mio approfondimento era appunto la Statistica e le misconoscenze nell'interpretazione dei grafici. Anche in seguito, nelle mie esperienze successive, ho potuto verificare delle difficoltà di comprensione dei dati partendo dai grafici, per cui mi sono concentrata su questo argomento applicandolo alle aree di educazione civica, suddivise per classi, proposte in Collegio Docenti. Al triennio è un po' più difficile, ma anche prevalentemente ci siamo orientati verso le interpretazioni grafiche di fenomeni.
In terza abbiamo affrontato problemi di crescita di esponenziale e logaritmica, in quarta fenomeni periodici e un po' di crittografia, in quinta i fenomeni SIS e SIR, con le equazioni differenziali.

Per quanto riguarda Fisica al triennio ho solo la terza, qui abbiamo inserito un'attività sullo studio dell'energia. Nelle altre due classi non so che cosa sia stato inserito.
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Messaggio Da stringiamciacoorte il Sab Dic 26, 2020 1:17 pm

[quote="lucetta10"]2 ore settimanali a materia fanno 33 ore annue? [/quote]

Zitta tu ! Cosa ne sai di matematica ? Se ti ha detto così lui che la insegna evidentemente lo saprà.

Cosa cucini per capodanno ?
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Messaggio Da lucetta10 il Sab Dic 26, 2020 1:52 pm

[quote="stringiamciacoorte"][quote="lucetta10"]2 ore settimanali a materia fanno 33 ore annue? [/quote]

Zitta tu ! Cosa ne sai di matematica ? Se ti ha detto così lui che la insegna evidentemente lo saprà.

Cosa cucini per capodanno ?[/quote]

Siamo in 5, un cotechino a testa quindi 7 cotechini

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Messaggio Da stringiamciacoorte il Sab Dic 26, 2020 2:09 pm

Pierino dimmi le sette meraviglie del mondo antico

La so: le sette meraviglie del mondo antico sono 5 (allungando la mano ed aprendo 3 dita), la piramide di Cheope ed il faro di Alessandria; però maestra cosa se ne fanno di un faro ad Alessandria ? Alessandria è in Sardegna, lì mica c'è il mare !
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Messaggio Da alessioweb il Sab Dic 26, 2020 8:16 pm

Grazie

vedo che le idee nascono guardando semplicemente il programma e quindi è possibile evitare l'acquisto di corsi onerosi (webinar o altro) che prolificano in questo periodo
saluti a Auguri
Alessio

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Messaggio Da elirpe il Sab Dic 26, 2020 8:28 pm

[quote="alessioweb"]Grazie

vedo che le idee nascono guardando semplicemente il programma e quindi è possibile evitare l'acquisto di corsi onerosi (webinar o altro) che prolificano in questo periodo
saluti a Auguri
Alessio[/quote]

Da noi in una quarta scienze applicate abbiamo strutturato il seguente percorso interdisciplinare di 10 ore:

1.Scienze (5 ore): Il progressivo aumento dello sfruttamento delle risorse naturale.
2.Filosofia (2 ore): Il dominio della Natura nella teorizzazione di Bacone.
3.Fisica (2 ore): Le basi teoriche della Rivoluzione Scientifica.
4.Storia (1 ora): Art. 9 Costituzione.

La parte 3. quindi non è direttamente collegata all'Educazione Civica, ma è un'esigenza che è emersa per accompagnare il discorso filosofico a salde informazioni scientifiche; come percorso ha mantenuto una sua unità e coerenza avendolo noi presentato al consiglio di classe spiegando i nessi e il collegamento con l'Educazione Civica.


elirpe

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Messaggio Da sea_sparrow_iv il Dom Dic 27, 2020 12:41 am

[quote="alessioweb"]

fisica => Educazione Civica (Grazie)

[/quote]

sull'aumento delle prestazioni dei condensatori
ottenuto diminuendo al massimo i costi dei materiali

non tutto quello che e' detto nel video e' vero
gli smartphone potrebbero essere costruiti lo stesso senza Coltan
prima del 2000 sostanzialmente il problema Coltan neanche si poneva

semplicemente
il Coltan, insieme ad altri accorgimenti,
(compresa l'estrazione con metodi di lavoro veramente da vergogna)
(a parita' di ricchi guadagni degli intermediari)
consente di mantenere l'attuale livello prestazioni / costi

non sono di certi i telefonini a essere insanguinati
piuttosto sono le mani degli intermediari (non italiani a detta del video)
e di chi ignora volutamente il problema pur conoscendolo

Nelle miniere dove nascono gli smartphone - Nemo - Nessuno Escluso 25/05/2017

https://www.youtube.com/watch?v=WCFKWgu4u1g

esercizietto di ricerca: cercate i DPI nel video

collegamenti

7 gennaio 2010 di Redazione LifeGate

https://www.lifegate.it/il_coltan_maledetto_minerale_del_futuro

https://www.difesaonline.it/evidenza/recensioni/smartphone-coltan-e-guerra-nel-congo

https://www.istalcidedegasperi.it/website/index.php?option=com_content&view=article&id=59:astinenza-dal-cellulare&catid=15&Itemid=101

con pdf

https://www.istalcidedegasperi.it/website/phocadownload/news/astinenti%20libretto%20mostra%20coltan.pdf

https://web.mit.edu/12.000/www/m2016/pdf/coltan.pdf

Michael Nest

Coltan

ISBN: 978-0-745-63771-6 ; Wiley May 2013

< a decade ago no one except geologists
had heard of tantalum or 'coltan' - an obscure mineral
that is an essential ingredient in mobile phones and laptops

then, in 2000, reports began to leak out of Congo:
of mines deep in the jungle where coltan was extracted
in brutal conditions watched over by warlords >

https://www.wiley.com/en-us/Coltan-p-9780745637716

(204)


Ultima modifica di sea_sparrow_iv il Dom Dic 27, 2020 12:48 am, modificato 3 volte (Motivo : microaggiustamenti)

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Messaggio Da gugu il Dom Dic 27, 2020 10:03 am

[quote="elirpe"]

Da noi in una quarta scienze applicate abbiamo strutturato il seguente percorso interdisciplinare di 10 ore:

[/quote]


E le altre 23 ore chi le fa?
gugu
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Messaggio Da elirpe il Dom Dic 27, 2020 7:37 pm

[quote="gugu"][quote="elirpe"]

Da noi in una quarta scienze applicate abbiamo strutturato il seguente percorso interdisciplinare di 10 ore:

[/quote]


E le altre 23 ore chi le fa?[/quote]

Altri progetti, autonomi e slegati da questo. Da voi avete raggiunto la Perfetta Interdisciplinarietà su un solo progetto di Educazione Civica?

elirpe

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Messaggio Da alessioweb il Lun Dic 28, 2020 4:06 pm

[quote="@melia"]33 settimane di scuola, 33 ore annuali = 1 ora alla settimana da distribuire tra le varie materie.
Ovviamente materie che hanno più ore settimanali avranno anche più ore di Educazione civica.

In prima e seconda scientifico di Matematica ho fatto la "lettura di grafici" attraverso la Statistica di base e la geometria analitica.
Quando all'Università ho affrontato l'esame di Matematiche Elementari, il mio approfondimento era appunto la Statistica e le misconoscenze nell'interpretazione dei grafici. Anche in seguito, nelle mie esperienze successive, ho potuto verificare delle difficoltà di comprensione dei dati partendo dai grafici, per cui mi sono concentrata su questo argomento applicandolo alle aree di educazione civica, suddivise per classi, proposte in Collegio Docenti. Al triennio è un po' più difficile, ma anche prevalentemente ci siamo orientati verso le interpretazioni grafiche di fenomeni.
In terza abbiamo affrontato problemi di crescita di esponenziale e logaritmica, in quarta fenomeni periodici e un po' di crittografia, in quinta i fenomeni SIS e SIR, con le equazioni differenziali.

Per quanto riguarda Fisica al triennio ho solo la terza, qui abbiamo inserito un'attività sullo studio dell'energia. Nelle altre due classi non so che cosa sia stato inserito.
[/quote]

Grazie,

forniscimi pure ulteriori argomenti di matematica/fisica biennio e triennio liceo scientifico visto che sei molto esperta e competente.
Alessio

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Messaggio Da gugu il Lun Dic 28, 2020 5:28 pm

[quote="elirpe"] Da voi avete raggiunto la Perfetta Interdisciplinarietà su un solo progetto di Educazione Civica?[/quote]


No, in genere in ogni classe ci sono due filoni tematici, uno più scientifico e uno più umanistico-sociale.
gugu
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Messaggio Da sea_sparrow_iv il Mer Dic 30, 2020 4:50 pm

[quote="alessioweb"]

Educazione Civica matematica e fisica

[/quote]

applicazione
matematica economica
per l'educazione civica

calcolare quanto sono sfruttati
quelli che in giro per il mondo producono i bei vestitini firmati
(dello studente medio)

30 / 2 = 15 (video)

Ecco chi produce i nostri vestiti - Nemo - Nessuno escluso 30/11/2017

https://www.youtube.com/watch?v=lJrn2QVmtko

c'e' anche la ragazza che dice:
< mi sarebbe piaciuto continuare la scuola>

(569)


Ultima modifica di sea_sparrow_iv il Mer Dic 30, 2020 4:50 pm, modificato 1 volta (Motivo : microaggiustamenti)

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Messaggio Da Antesignano il Mer Dic 30, 2020 9:37 pm

Tranquilli che col reset 2.0 avremo tutti lo stipendio universale. Nessuno dovrà più lavorare.
Neanche in DaD
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Messaggio Da alessioweb il Lun Gen 04, 2021 9:53 am

alessioweb ha scritto:
@melia ha scritto:33 settimane di scuola, 33 ore annuali = 1 ora alla settimana da distribuire tra le varie materie.
Ovviamente materie che hanno più ore settimanali avranno anche più ore di Educazione civica.

In prima e seconda scientifico di Matematica ho fatto la "lettura di grafici" attraverso la Statistica di base e la geometria analitica.
Quando all'Università ho affrontato l'esame di Matematiche Elementari, il mio approfondimento era appunto la Statistica e le misconoscenze nell'interpretazione dei grafici. Anche in seguito, nelle mie esperienze successive, ho potuto verificare delle difficoltà di comprensione dei dati partendo dai grafici, per cui mi sono concentrata su questo argomento applicandolo alle aree di educazione civica, suddivise per classi, proposte in Collegio Docenti. Al triennio è un po' più difficile, ma anche prevalentemente ci siamo orientati verso le interpretazioni grafiche di fenomeni.
In terza abbiamo affrontato problemi di crescita di esponenziale e logaritmica, in quarta fenomeni periodici e un po' di crittografia, in quinta i fenomeni SIS e SIR, con le equazioni differenziali.

Per quanto riguarda Fisica al triennio ho solo la terza, qui abbiamo inserito un'attività sullo studio dell'energia. Nelle altre due classi non so che cosa sia stato inserito.

Grazie,

forniscimi pure ulteriori argomenti di matematica/fisica  biennio e triennio liceo scientifico visto che sei molto esperta e competente.
Alessio

Va bene ma poi hai svolto anche una verifica a parte su queste competenze? Grazie

alessioweb

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Messaggio Da @melia il Lun Gen 04, 2021 11:56 am

Sì, solo in prima, perché lì il programma riguarda il primo quadrimestre. Eravamo già in DAD, quindi ho preparato un questionario a risposta multipla sul confronto tra grafici riguardanti problematiche ambientali. Molti studenti hanno avuto voti abbastanza alti, ma ho avuto anche 4 insufficienti, di cui due gravi, e una decina di mere sufficienze, quindi la prova non era semplicissima.
@melia
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