aspettando la graduatoria...

Promemoria primo messaggio :

ciao, ho passato l'orale e sto aspettando con ansia da 1 mese circa la graduatoria.
Volevo chiedervi:
come funziona ora?
nella mia regione secondo la stima della cisl ci sonoper la mia classe di concorso 60 posti.
A concorso ne sono stati messi 26. I superstiti post orale saranno 18.
Ma ci faranno prima decidere la provincia e poi in sede di provveditorato provinciale valuteremo quale scuola selezionare oppure saremo chiamati tutti insieme per scegleire scuola e di conseguenza provincia ?
grazie

fradacla ha scritto:

romina71 ha scritto:Ciao Lalla,
io concorro per la Lombardia. Quando si sceglierà la provincia e la scuola lo si dovrà fare in giornata o si avrà uno, due giorni per informarsi sulla vicinanza, trasporti, etc?
Grazie.

E' ragionevole supporre che le cattedre disponibili vengano rese note dall'USR prima della convocazione.
Aspetta una conferma da Lalla, ma mi sembra improbabile che, al momento della scelta, ci si trovi di fronte ad un elenco mai visto prima; d'altra parte, mi sembra altrettanto improbabile che alla convocazione si possa dire "Datemi due giorni per pensarci", perché si bloccherebbero quelli che seguono in graduatoria.
O no? :-)

Anche io immaginavo una procedura del genere. Grazie della conferma.

Scusate, io chiedo invece delucidazioni su come verrà stilata la graduatoria a parità di punteggio. Come si conciliano le priorità di età e di figli a carico? Propongo una serie di possibili casi:
- se a parità di punti uno è più giovane, ha la precedenza (a prescindere dai figli?)?
- se a parità di punteggio uno ha due figli e l'altro uno solo vale il numero di figli o si considera l'età?
La risposta riguarda proprio la mia situazione, quindi sarei grata a chi avrà risposte certe da darmi.

Salve, anch'io sono in attesa di vedere dove finisco in graduatoria dopo orale e valutazione titoli. Mi è sorto però un dubbio: io sono candidato anche per il sostegno, e ho appena visto che i posti disponibili in regione Emilia Romagna per I grado e II grado sono di molto superiori rispetto a quelli previsti. Fatta la oramai consueta (e da me tanto odiata) decurtazione percentuale (diciamo il 55%)per i ruoli, restano posti in eccesso.
Cosa capita: al concorso vanno solo quelli messi sul bando o magicamente aumentano?
grazie per l'attenzione e scusate "il viaggio".

Iris80 ha scritto:Scusate, io chiedo invece delucidazioni su come verrà stilata la graduatoria a parità di punteggio. Come si conciliano le priorità di età e di figli a carico? Propongo una serie di possibili casi:
- se a parità di punti uno è più giovane, ha la precedenza (a prescindere dai figli?)?
- se a parità di punteggio uno ha due figli e l'altro uno solo vale il numero di figli o si considera l'età?
La risposta riguarda proprio la mia situazione, quindi sarei grata a chi avrà risposte certe da darmi.

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Gio1967 ha scritto:Salve, anch'io sono in attesa di vedere dove finisco in graduatoria dopo orale e valutazione titoli. Mi è sorto però un dubbio: io sono candidato anche per il sostegno, e ho appena visto che i posti disponibili in regione Emilia Romagna per I grado e II grado sono di molto superiori rispetto a quelli previsti. Fatta la oramai consueta (e da me tanto odiata) decurtazione percentuale (diciamo il 55%)per i ruoli, restano posti in eccesso.
Cosa capita: al concorso vanno solo quelli messi sul bando o magicamente aumentano?
grazie per l'attenzione e scusate "il viaggio".

Ottima domanda!
Anche io sono curiosa di sapere la risposta ... finora nessuno è stato in grado di darla.

FRANCY2 ha scritto:le chiamate per i ruoli come avverranno?
prima i vincitori da concorso, prima le ge oppure un concorso e un ge, un altro concorso e un secondo ge, e via andare?

Stabilito il numero di immissioni da fare si chiamano prima quelli del concorso e poi quelli della GE.

Ad esempio se saranno immessi in ruolo 10 persone, sceglieranno prima i primi 5 della GM (in caso di rinunce si andrà un po' oltre) e poi i primi 5 della GE (idem).

ballerina ha scritto:

Iris80 ha scritto:Scusate, io chiedo invece delucidazioni su come verrà stilata la graduatoria a parità di punteggio. Come si conciliano le priorità di età e di figli a carico? Propongo una serie di possibili casi:
- se a parità di punti uno è più giovane, ha la precedenza (a prescindere dai figli?)?
- se a parità di punteggio uno ha due figli e l'altro uno solo vale il numero di figli o si considera l'età?
La risposta riguarda proprio la mia situazione, quindi sarei grata a chi avrà risposte certe da darmi.

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Grazie ballerina!

Mi viene spontaneo congratularmi con i vincitori di concorso e con loro mi sembra di rivivere il batticuore dell'attesa della sede di lavoro. Auguri per una proficua carriera!

Raga chi ha voglia di vedere bozza della mia traccia? sono un po' indietro, e sono fusa dal caldo ... aspetto critiche e consigli grazie.
Il contesto della traccia mi ha messo in crisi e fatto perdere molto tempo ....

trasformiamo dei vegetali e inventiamo una storia
contesto: scuola inf. con 2 sezioni in zona alpina con piccolo lago nei pressi
destinatari gruppo eterogeneo di 4/5 anni con 24 bambini di cui uno diversamente abile e due BES
obiettivi: utilizzare strumenti per inventare storie
uso di TIC e LIM
Gli gnomi del lagoverde e gli amici “lagoniani”

Sfondo integratore: “ il nostro amico lago” tema dell’interno anno scolastico
Titolo della storia: gli Gnomi del lago “verde” di “Staibenlassù

Richiamo ai campi di esperienza principali( altri trasversali)
Discorsi e parole: inventare storie
Conoscenza del mondo: osservare ed osservare la vita degli organismi vegetali osservati nel loro microambiente;
Immagini suoni e colori
Integrazione e inclusione bambino disabile e 2 bes
Tempi
Periodo ( primavera)
Durata : mattine …..specificare

Sfondo integratore: il lago del paese
Precedentemente è stata organizzata un’ uscita al lago, con aiuto dei genitori / nonni per raccogliere le piante che ora sono nel salone per lo sfondo integratore (lago disegnato dai bambini e intorno vegetali essiccati )
Prendiamo i vegetali in accumulo come ad esempio canne, bacche , fiori e foglie essiccati, eccc ( da approfondire), e ora via a trasformare i nostri amici vegetali per aiutare gli gnomi del lago verde.

avvio attività in circle time:
Avviso i bambini che stamattina è arrivata una lettera nella nostra cassetta dei messaggi speciali
Però la lettera non è chiara , ci sono dei disegni, si vedono degli gnomi, un lago verde (chiedo ai bambini che cosa vedono) … ma cosa c’è scritto ? ( non riesco a leggere, chiedo ai bambini come fare…) Ma certo perché non usiamo la LIM e vediamo se anche questa volta riusciamo a tradurre cosa è scritto (Pensavo di scriverlo in inglese e poi tradurlo con i bambini con il traduttore di google…, o meglio se la LIM ha funzione di traduttore vocale) INCLUSIONE BES STRANIERO

TESTO DELLA LETTERA
Ciao bambini, siamo gli gnomi del Lago Verde di “Staibenlassù”, questa mattina ci siamo accorti che il lago sta male, e da un po’ di giorni che sono state tagliate le sue amiche piante, e il nostro gnomo “Sentinella” dice che ha visto qualcuno versare un liquido malefico nel lago. Il lago non è più verde ma di un colore scuro, gli animali scappano, i pesci stanno male, ma noi sappiamo cdi chi è la colpa : sono stati il mago “Inquinamento” e la sua amica “Strega Puzzona”,
Cari bambini , abbiamo bisogno di piante di lago che riescano a vincere contro il mago e la strega, vi prego, aiutateci voi , abbiamo bisogno della vostra fantasia….
Firmato “Ben Quassù” capo degli gnomi

( nel messaggio sono indicate alcune piante in foto del lago, che eventualmente possiamo vedere meglio con la lim)

Come possiamo fare ?
Discussione critica con i bambini, brainstorming, osservazione e trascrizione delle loro risposte ecc
Avvio di attività grafico pittoriche con materiale già presente a scuola e in sezione
Vegetali del lago, fiori piante canne , essiccati

Attività grafico pittoriche in cui siano coinvolti Disabile e Bes con lavoro in gruppo ;
i bambini di 5 anni fanno da tutor a quelli di 4 e Bes e Disabile

Tecniche varie in più giornate per trasformare i vegetali
Incollare foglie sul foglio e poi aggiungere occhi e bocca (bottoni spago materiale presente in sezione), dopo aver pitturato lo sfondo,
Usare le canne intrecciandole,
stampare sui fogli con le foglio più grosse,
accartocciare le foglie e incollarle per creare nuove forme,
usare fiori essiccati per creare nuove forme ( come ad es. “Primavera “ di Arcimboldo ).
Cartone per sostenere alcuni personaggi più “grossi” colorati dai bambini( es. alberi)


Circle time : sviluppo della storia in più momenti ( devo definire i tempi)
Abbiamo creato i vegetali che salveranno il lago verde degli gnomi di Staibenlassù, e come li chiamiamo ?
I bambini propongono i nomi , ad es. i “lagoniani” .
Li inviamo ai nostri amici gnomi ( i bambini proporranno come)

Ma come fanno i lagoniani a far rivivere il lago ?
I bambini dicono quello che sanno
Chiedo che cosa bisogna fare per prima cosa perché il lago ritorni ad essere “il lago verde”
Loro interventi : bisogna pulire l’acqua
Ecco allora scegliamo alcuni dei nostri lagoniani , quelli più verdi per ridare il colore verde al lago,

E poi come fanno a togliere la magia malefica del mago “inquinamento”
Ascolto i bambini , e per far capire quale grande magia fanno le piante , la chiamo la magia “ossigeno” cioè l’aria, come quella che noi respiriamo e che serve anche al lago.

La storia prosegue con l’invio di questo esercito di “lagoniani” al paese di “Staibnelassù” , il lago ridiventa verde, i pesci stanno meglio e gli animali tornano a …. mangiare i lagoniani !

Ovviamente la storia non può finire cosi..
Infatti , i vegetali “lagoniani” continuano a fare le loro magie anche dentro al pancino degli animali per farli crescere, per farli stare bene.

Altre attività di rinforzo della storia: trasformiamo il nostro corpo in “vegetali”
attività in palestra , dove i bambini sono dei vegetali (stando immobili ) e poi si trasformano nei nostri amici “lagoniani” che puliscono il lago con “l’ossigeno” ( usare ad esempio dei nastri colorati)
Con i più grandi: drammatizzare la storia con più personaggi

Infine creazione della storia con la LIM , con foto dei disegni , dei bambini che creano i lagoniani, dei bambini in palestra che drammatizzano la storia.

La progettazione potrà continuare con altra UDA spiegando ai bambini che alcune piante per noi sono “velenose” , e alcune come le verdure fanno bene , ma attenzione che per raccoglierle dal bosco bisogna essere esperti come la fata” Comestoben” del mondo di “Staibenlassù”….

Ora devo inserire disabile e 2 bes e non ho alcuna idea , a parte uno straniero...