preparazione orale primaria

Da giambenedettig Gio Giu 20, 2013 10:01 am

Promemoria primo messaggio :

conosco la legge 170/2010 e la legge 104/1992 ma non ricordo la 53/2003, c'entra la moratti?

Da Cicchio Mar Giu 25, 2013 12:17 pm

TESTO e CONTESTO - con arte e immagine

un'attività potrebbe essere partire da alcune foto di diverso genere e abbinarle alle diverse tipologie testuali (alcune magari già affrontate come prerequisiti)
Mi spiego meglio:
foto di vacanze: ricordi, diario personale...
foto di episodi di vita, partita di clacio, terremoti, incidenti, politici:cronaca
immagini fiabesche
immagini "scientifiche"
fumetti...

Oppure partire da diverse tipologie testuali sullo stesso argomento e cercare immagini che siano adeguate a quel contesto
descrizione geografica di un paesaggio: immagini che ne evidenzino tutti gli elementi
descrizione del luogo delle vacanze: foto
leggete un brano su un luogo inventato: disegno di come loro lo immaginano
testo regolativo: i cartelli con le immagini in un parco naturale: vietato caplpestare... dare da mangiare agli animali... accendere fuochi...rifiuti

poi dare a ogni bambino un'immagine e chiedere loro una breve produzione usando uno stile adeguato

Da Minou.maine.coon Mar Giu 25, 2013 12:24 pm

patfor ha scritto:
Davide ha scritto:PATFOR sei fortunata, sugli ecosistemi c'è di tutto d di più, praticamente già pronto

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
Grazie, bel lavoro! Il mio timore è quello di fare troppo infatti. Devo tenere bene in mente che sono bambini di seconda. Semplicità sarà la parola d'ordine. Consiglio per l'osservazione e lo studio pensavo un ecosistema reale: prato, bosco o stagno?
Lo stagno lo escluderei perché vorrei lavorare sugli ecosistemi terrestri... boh

All'università avevo partecipato ad un laboratorio al parco nord. Ci hanno divise in gruppi di 4 persone e a ciascun gruppo sono stati consegnati paletti ed elastico, per soffermarsi su un campione di terrenno. Potresti fare lo stesso con i bimbi. Farli osservare prima dall'alto in generale e poi nello specifico per vedere che animali e piante vedono. Ogni gruppo può produrre un disegno sul posto e poi fotografare, per una condivisione in classe con la lim. I gruppi è meglio farli molto distanziati per avere una varietà di elementi da confrontare.
Non so di dove sei, ma potresti proporre un'uscita al parco di Monza o in qualsiasi altro parco vicino a te.

Da alessia31 Mar Giu 25, 2013 12:27 pm

Cicchio ha scritto:TESTO e CONTESTO - con arte e immagine

un'attività potrebbe essere partire da alcune foto di diverso genere e abbinarle alle diverse tipologie testuali (alcune magari già affrontate come prerequisiti)
Mi spiego meglio:
foto di vacanze: ricordi, diario personale...
foto di episodi di vita, partita di clacio, terremoti, incidenti, politici:cronaca
immagini fiabesche
immagini "scientifiche"
fumetti...

Oppure partire da diverse tipologie testuali sullo stesso argomento e cercare immagini che siano adeguate a quel contesto
descrizione geografica di un paesaggio: immagini che ne evidenzino tutti gli elementi
descrizione del luogo delle vacanze: foto
leggete un brano su un luogo inventato: disegno di come loro lo immaginano
testo regolativo: i cartelli con le immagini in un parco naturale: vietato caplpestare... dare da mangiare agli animali... accendere fuochi...rifiuti

poi dare a ogni bambino un'immagine e chiedere loro una breve produzione usando uno stile adeguato
ma testo e contesto che cavolo vuol dire?????? è troppo troppo ampio

Da giucriré Mar Giu 25, 2013 12:27 pm

ciao a tutti. è da qualche giorno che vi seguo e sono rimasta stupefatta per il modo in cui collaborate. io oggi ho estratto la mia traccia e vorrei chiedere a qualche anima pia se ha qualche suggerimento in merito. classe prima, geo e cittadinanza: norme per la sicurezza a scuola. presenza di alunni diversamente abili.

per flamber: credo che il b con dsa possa sostenere il test a risposta multipla, mentre per le domande aperte potrebbe ripondere utilizzando un programma di videoscrittura con correzione automatica,così da concetrarsi sui contenuti e nn sulla forma. da alcuni appunti: le verifiche saranno uguali per contenuto a quelle assegnate alla classe ma con tempi di svolgiemnto più lunghi oppure con una riduzione della richiesta o ancora con un adattemnto della modalità.nella valutazione delle prove scritte si terrà conto del contenuto e non della forma, gli errori ortografici evidenziati ma nn valutati. i progressi nn saranno valutati in rapporto al resto della classe ma in riferimento al livello di partenza e si dovrà tendere a far diventare l'alunno consapevole delle proprie capacità e dei propri miglioramenti.

Da mikymouse Mar Giu 25, 2013 12:28 pm

Davide ha scritto:Ciao benissimo grazie! Tutto tranquillo, certo la tensione c'era, ma ambiente tranquillo e commissione soft

DAVIDE.
Ho letto che è andato tutto bene!
Sono contenta.
Ieri ti pensavamo...
Io discuterò l'1 luglio.
Spero solo in una bella traccia.
Dopo anni ad insegnare sarebbe terribile non passare l'ultimo step di questo fariginoso concorso...
Vedo che sei ancora attivo nel forum.
Spero che domenica, tu ci sia...anche per noi.
A presto

Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:32 pm

alessia31 ha scritto:
Cicchio ha scritto:TESTO e CONTESTO - con arte e immagine

un'attività potrebbe essere partire da alcune foto di diverso genere e abbinarle alle diverse tipologie testuali (alcune magari già affrontate come prerequisiti)
Mi spiego meglio:
foto di vacanze: ricordi, diario personale...
foto di episodi di vita, partita di clacio, terremoti, incidenti, politici:cronaca
immagini fiabesche
immagini "scientifiche"
fumetti...

Oppure partire da diverse tipologie testuali sullo stesso argomento e cercare immagini che siano adeguate a quel contesto
descrizione geografica di un paesaggio: immagini che ne evidenzino tutti gli elementi
descrizione del luogo delle vacanze: foto
leggete un brano su un luogo inventato: disegno di come loro lo immaginano
testo regolativo: i cartelli con le immagini in un parco naturale: vietato caplpestare... dare da mangiare agli animali... accendere fuochi...rifiuti

poi dare a ogni bambino un'immagine e chiedere loro una breve produzione usando uno stile adeguato
ma testo e contesto che cavolo vuol dire?????? è troppo troppo ampio

alessia vuol dire che sei libera di interpretarlo tu, non ti abbattere, non è troppo ampio ogni giorno ci viene chiesto di fare scelte di ogni tipo, non ti bloccare inizia a fare uno schema e parti da quello, io il mio l'ho fatto 5 volte forse di più, ero scoraggiata da morire piangevo e scrivevo, non ti fermare!!!

Da patfor Mar Giu 25, 2013 12:32 pm

Minou.maine.coon ha scritto:
patfor ha scritto:
Davide ha scritto:PATFOR sei fortunata, sugli ecosistemi c'è di tutto d di più, praticamente già pronto

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Grazie, bel lavoro! Il mio timore è quello di fare troppo infatti. Devo tenere bene in mente che sono bambini di seconda. Semplicità sarà la parola d'ordine. Consiglio per l'osservazione e lo studio pensavo un ecosistema reale: prato, bosco o stagno?
Lo stagno lo escluderei perché vorrei lavorare sugli ecosistemi terrestri... boh

All'università avevo partecipato ad un laboratorio al parco nord. Ci hanno divise in gruppi di 4 persone e a ciascun gruppo sono stati consegnati paletti ed elastico, per soffermarsi su un campione di terrenno. Potresti fare lo stesso con i bimbi. Farli osservare prima dall'alto in generale e poi nello specifico per vedere che animali e piante vedono. Ogni gruppo può produrre un disegno sul posto e poi fotografare, per una condivisione in classe con la lim. I gruppi è meglio farli molto distanziati per avere una varietà di elementi da confrontare.
Non so di dove sei, ma potresti proporre un'uscita al parco di Monza o in qualsiasi altro parco vicino a te.

Era proprio quello a cui stavo pensando, grazie del suggerimento del campione di terreno, veramente utile! Pensandoci bene, i paletti forse sono un po' pericolosi per bambini (metti che ne ho uno iperattivo?) Potrei usare semplici funicelle che dispongono a cerchio e si siedono intorno.
Grazie!!!

Da mikymouse Mar Giu 25, 2013 12:34 pm

patfor ha scritto:
Davide ha scritto:PATFOR sei fortunata, sugli ecosistemi c'è di tutto d di più, praticamente già pronto

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]
Grazie, bel lavoro! Il mio timore è quello di fare troppo infatti. Devo tenere bene in mente che sono bambini di seconda. Semplicità sarà la parola d'ordine. Consiglio per l'osservazione e lo studio pensavo un ecosistema reale: prato, bosco o stagno?
Lo stagno lo escluderei perché vorrei lavorare sugli ecosistemi terrestri... boh

Io opterei per un bosco.
Ci sono molte opportunità di uscite didattiche qui in Lombardia.
Dall'esperienza sul campo, poi inizierei un lavoro di laboratorio didattico in classe, magari in team con le classi parallele...(es di programmazione collegiale).
E di nuovo in classe producendo un piccolo ecosistema in plastico (interdisciplinarietà con arte).
Poi esposizione alle famiglie attraverso mostra.

Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:39 pm

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link] patfor

Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:40 pm

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

sotto trovi altri link c'è di tutto

Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:41 pm

alessia che ti serve?

Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:44 pm

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patfor potresti partire anche da un video

Da Minou.maine.coon Mar Giu 25, 2013 12:44 pm

preziosa ha scritto:ciao ragazze ho letto che in lombardia chiedono la carta dei servizi.... mai vista qualcuno sa indicarmi ualche sito attendibile... ma poi è ancora in vigore e in cosa si differenzia dal pof? grazie

Ho trovato informazioni a questo link, ma non ho capito che differenza c'è col POF...sembra molto simile

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In quest'altro sito li descrive

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Da nientepanico Mar Giu 25, 2013 12:45 pm

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guarda anche qui patfor
mi sembra più adatto per la seconda

Da mikymouse Mar Giu 25, 2013 12:48 pm

daniela_buono ha scritto:
alessia31 ha scritto:
bitti ha scritto:Come va Alessia 31!
nemmeno una slide...credo di essere in flop totale
Dai Alessia, prendi una direzione! Hai avuto tanti spunti qui! Avanti! Il peggio è cominciare: dopo è tutto in discesa!

x alessia.
L'input di Daniela è stupendo!
Parti da Anna Frank.
C'è anche un discorso di educazione civile che potresti fare...
Il diario dà molte spunti...
E poi è facile far collgamenti interdisciplinari.
Io col collega avevo fatto un bel lavoro in arte, geografia, storia, italiano.
Poi a livello di Plesso abbiamo allestito una mostra sui libri prodotti

Da Flamber Mar Giu 25, 2013 12:49 pm

Giucrirè, grazie! Per il bimbo straniero è plausibile che la verifica venga fatta con l'insegnante?

Certo anche la tua traccia è parecchio brutta...!! Scusa se mi permetto ma siccome la mia è 'orenda' lo posso dire :-) Solidarietà!!

Prova a vedere questo:

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e questo:

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