Musica alla scuola primaria?

Promemoria primo messaggio :

Si sa qualcosa?

kuky78 ha scritto:

avidodinformazioni ha scritto:

kuky78 ha scritto:A parte che i miei strumenti sono flauto e pianoforte, oltre ad essere abilitato in musica, anche se per te sono uno sfigato....mi viene spontanea una rifllessione...dici che sei ingegnegnere....e insegni nella scuola?? Evidentemente ti piace da morire l'insegnamento e non puoi fare a meno di insegnare in quanto amore della tua vita, perchè a quanto ne so io gli ingegneri lavorano solitamente in tutti altri settori, aziende, multinazionali, Company, Università....l'ingegnere solitamente, se bravo, trova lavoro quasi ovunque (o meglio oggi, sebbene non ci siano piu gli stipendi di un tempo, è cmq una figuara molto ricercata).

Non ho mai detto che sei uno sfigato.

Si, è vero, il mio è un lavoro di ripiego; ho insegnato 3 mesi nel 1992 e poi ho ricevuto una proposta di lavoro nel privato, ho mollato la supplenza ed ho fatto una quindicina d'anni nella famosa o famigerata ThyssenKrupp; quando ha chiuso non ho avuto nemmeno voglia di cercare altro nel privato, forse non lo avrei trovato ma ti assicuro non l'ho cercato; sono tornato nella scuola.

Tu hai sempre sognato di insegnare musica alle elementari e medie o sognavi di suonare alla filarmonica di Berlino ?

Il mio sogno era diventare ricercatore al CERN ma mi sono reso conto che non avevo le palle per farlo; dì quello che vuoi di me, ma ammetti che sono onesto ed ora prova ed essere onesto anche tu: fra Martino campanaro ai bambini era il massimo delle tue aspirazioni ?

Sei una persona corretta e ti ammiro!
Riesci anche bene nel replicare alle persone...sei simpatico e la tua risposta al topic del pop corn, mi ha fatto molto sorridere.
Certo, anche io avevo dei sogni, non ho avuto le palle proprio di trasferirmi a Berlino nonostante mi avessere selezionato per una mega accademia (allora avevo 20 anni, la Calabria era lontana...e...insomma nn ho avuto le palle)...ho fatto dei concorsi..alcuni fortunati altri meno, ma in pratica con la scelta (sbagliata) che ho fatto mi sono chiuso da solo una marea di porte.
Allora ho ripiegato sulla SSIS, eravamo in 300 e rotti alle selezioni, ero indignato con me stesso, non ho studiato un caxxo...mi ha spinto mia madre ad andarci...sono risultato il 2...il test ingresso che per molti era difficile...per me è stato molto facile.
Insegno da 12 anni in musica a032 (come ripiego), ma la mia speranza ora è di poter almeno  insegnare il mio strumento (flauto o piano ...ps preferisco piano)...spero con tutto il cuore che in fase C, il Sistema mi appioppi la cdc di strumento...anche se ci credo poco visto che in a032 ho un punteggio leggermente piu alto rispetto alle cdc di strumento. In futuro? Farò tutto il possibile per provare a passare sul Liceo Musicale (prima però devono immettermi in ruolo alle medie).
Sono stato onesto, avido :)?
Scusami se sono stato polemico..

Ps...cmq i tuoi topic nel forum, mi fanno davvero spataccare dal ridere (in senso positivo). Sei simpatico

Vedi, non c'è niente di male ad inseguire i propri sogni, anzi; purtroppo quando gli stessi sogni li fanno troppe persone poi risulta difficile accontentare tutti.

Tutti i bambini d'Italia sognano di diventare calciatori e tutte le bambine vogliono diventare tr scusa veline; peccato che solo un numero ristretto lo possa fare, per le tr scusa veline non più di 2 all'anno.

Quel che è sbagliato è dire che lo sport (e sulle veline mi taccio) è fondamentale per la crescita di ogni bambino, che bisogna fare sport almeno 10 ore a settimana in ambito scolastico e che tutti quelli che non sono diventati calciatori (un milione di italiani ogni anno) debba essere assunto nelle scuole per fare fare sport ai bambini.

Lo sport è utile, un po' va bene, che si diventi dei santi però è falso (Pistorius docet), che si diventi svegli è falso (Balotelli docet) che si diventi colti è falso (Totti docet); non si può costruire la scuola pubblica sullo sport; non la si può costruire sulla musica nè sull'arte nè su null'altro che no sia il leggere, lo scrivere ed il far di conto, in lingua madre ed il lingua franca, ovvero in inglese; tutto il resto è accessorio.
Si fa un po' di questo ed un po' di quello, non tutti le stesse cose perchè non tutti abbiamo gli stessi interessi nè le stesse attitudini.

kuky78 ha scritto:
Io piuttosto vado a vendere il culo: 10 minuti di sofferenza al giorno e alzo lo stesso stipendio che alza un maestro elementare.


E dopo un mese non fa neanche più male

Troppo forte!!!!! Concordo! :)[/quote]E tu che ne sai ?

Oddio, forse dovrei chiedermi anch'io che ne so ...... caliamo un velo pietoso che è meglio.

annalinda88 ha scritto:Ma poi mi chiedevo se dovesse essere così  che noi abilitati in A032  musica,  dovessimo infine insegnare nelle primarie,  faremo 18 o 24 ore?

Immagino e spero le 24 ore con lo stipendio da docenti della scuola primaria.

Vi ricordo che anche i docenti specialisti d'inglese, che ancora esistono nella scuola primaria, sono laureati in lingue, abilitati all'insegnamento nella scuola primaria tramite concorso specifico e pertanto sono inquadrati in tale ordine di scuola.

Nella riforma non ho letto in alcun punto che i nuovi assunti dovrebbero avere un trattamento di favore.
Se sarete assunti nella scuola primaria dovreste svolgere il programma ministeriale (riportato nelle "Nuove indicazioni per il curricolo") e sarete tenuti a svolgere l'orario di servizio della scuola primaria con lo stesso stipendio (a meno di riforma del prossimo contratto di lavoro).

avidodinformazioni ha scritto:

carmen6502 ha scritto:avidodinformazioni ma che dici????? quattro canzoncine???? insegno alla primaria paritaria da 12 anni. solo musica! sono diplomata in conservatorio, abilitata 2 volte e faccio i corsi Orff da anni!!!!! ai bambini delle canzoncine non gliene frega niente...... la musica si insegna per formarli non per perdere tempo!!! se questi sono i presupposti complimenti!!!!!

Quindi hai una classe di 20 bambini, non selezionati per interesse alla musica, e gli insegni crome e semiminime ?

E cosa riescono a fare alla fine del tuo percorso che gli altri bambino non sanno fare (oltre che suonare ovviamente) ?
Imparano meglio la geografia ? Risolvono meglio i problemi di matematica ? Conoscono meglio la storia ? Scrivono in un italiano migliore ? Rispettano le regole ? Disegnano meglio ? Mangiano più sano ? Aiutano il prossimo ?

avido, certamente i bambini che cominciano a studiare musica sin da piccoli affinano molte qualità, soprattutto legate al linguaggio e al lessico. Ci sono molti studi in proposito, che purtroppo non posso citarti con esattezza perché non sono addetta ai lavori.
la musica si usa come terapia per i disabili, è un linguaggio universale che favorisce la socialità. E' una disciplina ingiustamente penalizzata dal sistema scolastico italiano, un vero peccato.

Inoltre mi chiedo: sicuro che volevi entrare al CERN? Perché qualche giorno fa mi pareva di aver letto, in un tuo post, che era solo una copertura: in realtà avresti tanto voluto "sfondare" nel cinema (mi pareva come controfigura di tale Holmes, forse...), ma non ce l'hai fatta perché troppo "basso".
Io penso sinceramente che questa tua delusione ti abbia reso molto acido e poco comprensivo verso quel mondo dell'arte e dello spettacolo che, di fatto, ti ha rifiutato. Dovresti trovare un buon analista, che ti conduca a fartene finalmente una ragione, così riuscirai ad essere più comprensivo verso te stesso e verso quel mondo che ti chiuse la porta in faccia, in definitiva meno acidità per tutti!

bubbylil ha scritto:Vi avverto...guardate che la primaria è dura. Non crediate che sia più facile, anzi.

Io ho insegnato sia alle superiori che alle elementari e ho imparato una cosa: più sono piccoli, più è faticoso. 

Infatti la scuola dell'infanzia l'ho proprio cancellata dalla testa, perchè è un massacro, uscivo dopo cinque ore distrutta. Vi ricordate quanto penavate dietro a vostro figlio quando aveva tre anni? Bene, moltiplicatelo per ventisei, il tutto moltiplicatelo di nuovo per cinque ore di fila, con il margine di manovra che garantisce una singola stanza, e ne avrete una vaga idea. 

Tutta la mia solidarietà infatti va ai colleghi del top dello sfinimento, cioè i nidi...deve essere davvero estenuante. 

E con la primaria non va molto meglio. Provate voi a insegnare le note a dei novenni urlanti, con l'andazzo di maleducazione che gira...vi garantisco che non è per niente facile. 

Io alle superiori ero in una cdc con pochissime opportunità lavorative, la A036, per questo sono passata alla primaria, visto che ho il titolo e l'abilitazione per farlo, ma sinceramente potendo scegliere...superiori tutta la vita!

Quindi pensateci bene.

Concordo.
Mi spiace in questo topic leggere fra le righe (...ma neanche tanto) che in fondo insegnare musica alla primaria si riduca a proporre 4 canzonette...( ammesso poi che sia facile insegnare ai bambini a cantare!). La realtà è ben diversa, in generale insegnare alla primaria è molto complesso e faticoso. Parola di ex maestra..e continuo a chiedermi perchè nessuno si batta per omologare gli stipendi!

dubitoergosum ha scritto:Inoltre mi chiedo: sicuro che volevi entrare al CERN? Perché qualche giorno fa mi pareva di aver letto, in un tuo post, che era solo una copertura: in realtà avresti tanto voluto "sfondare" nel cinema (mi pareva come controfigura di tale Holmes, forse...), ma non ce l'hai fatta perché troppo "basso".

Troppo basso se in posizione sdraiata; ovviamente era una battuta.

Per dirla tutta:

Prima ambizione: ricercatore in ambito fisico (CERN per dire un posto che tutti conoscono, non stiamo a sottilizzare); accantonata perchè in uscita dalle superiori ho fatto autocritica, sapevo di essere bravo ma sapevo anche di non essere geniale; in Italia la ricerca è sempre stata relegata nell'angolino dei finanziamenti, statali e privati, quindi c'è spazio solo per i migliori; temevo di non riuscire a diventarlo ed ho preferito pisciar corto.

Seconda ambizione: ingegneria nucleare; tirava brutta aria già nell' 85 ma dopo Cernobyl era chiaro che avrei sprecato tempo.

Terza ambizione: ingegneria elettronica: colpito ed affondato.

Se cerchi una motivazione alla "determinazione" che mostro nei miei post non la cercare nelle mie misure nè nelle mie ambizioni professionali; sono convinto che le risorse vadano spese nel migliore dei modi e non credo che lo studio della musica sia il migliore dei modi, solo uno dei tanti modi simpatici; non c'è da fare dietrologia in questo.

dubitoergosum ha scritto:avido, certamente i bambini che cominciano a studiare musica sin da piccoli affinano molte qualità, soprattutto legate al linguaggio e al lessico. Ci sono molti studi in proposito, che purtroppo non posso citarti con esattezza perché non sono addetta ai lavori.
la musica si usa come terapia per i disabili, è un linguaggio universale che favorisce la socialità. E' una disciplina ingiustamente penalizzata dal sistema scolastico italiano, un vero peccato.

Se ne dicono di tutti i colori, sempre pareri interessati, credo mai comprovati da confronti statistici tra gruppi omogenei che hanno fatto musica e che non l'hanno fatta.

Se stai a guardare quello che si dice, anche la cavalloterapia si usa per i disabili e favorisce la socialità; la cavalloterapia fa anche diventare più sapienti ? Più  .... tutte le altre cose che ho scritto prima ?

Non si può far tutto, bisogna selezionare, bisogna fare o cose speciali che abbiano specifiche ricadute a largo spettro che le altre cose non hanno, o cose direttamente utili, utili per se stesse.

Leggere, scrivere, far di conto e parlare inglese servono di per se stesse; bisogna studiarle anche se dovessero far diventare più stronzi (e non lo fanno).

Il resto solo se si ha voglia, se si ha un'attitudine o se si dimostra che chi lo fa lo riconosci perchè mostra di avere una marcia in più.

Attenzione a quest'ultima frase, non deve confondere.

Persone molto inteligenti è facile che si appassionino alle arti (espressioni della creatività); quando vedo che suonano il violino e che sono intelligenti, non devo essere coglione io a credere che il violino abbia causato l'intelligenza; è l'intelligenza che ha causato il violino.

Prendi un intelligente, dai fuoco al suo violino e rimarrà un intelligente (un po' immusonito forse).
Prendi un coglione, fagli suonare un violino 8 ore al giorno ed otterrai un coglione che suona il violino.

L'ho già scritto: anche lo sport è accreditato di tutte le doti taumaturgiche della musica, della filosofia, del diritto, degli scacchi, della terza lingua straniera, del cavallo dei cromatismi e dei fiori di back; poi però Balotelli è un coglione che fa goal e nulla di più.

Prendi un coglione, fagli studiare ingegneria e avrai un coglione con la laurea in ingegneria ... ;-)

francescaverdi ha scritto:Prendi un coglione, fagli studiare ingegneria e avrai un coglione con la laurea in ingegneria ... ;-)

a condizione che qualunque coglione possa prendere una laurea in ingegneria.

Ok la battuta (credo) ma bisogna considerare che non tutte le lauree offrono le stesse opportunità lavorative, anche in ambito scolastico.
Uno può prendere una prima laurea nella disciplina che ama, se però poi si rende conto che entrerà in ruolo dopo 25 anni (succede) può prendere una laurea in ingegneria (5 anni) e con 7 anni di precariato entrare in ruolo; con una laurea a portata di qualsiasi coglione accorcia il precariato di 13 anni e poi fa il passaggio di cattedra .... o no ?

avidodinformazioni ha scritto:

francescaverdi ha scritto:Prendi un coglione, fagli studiare ingegneria e avrai un coglione con la laurea in ingegneria ... ;-)

a condizione che qualunque coglione possa prendere una laurea in ingegneria.

Ok la battuta (credo) ma bisogna considerare che non tutte le lauree offrono le stesse opportunità lavorative, anche in ambito scolastico.
Uno può prendere una prima laurea nella disciplina che ama, se però poi si rende conto che entrerà in ruolo dopo 25 anni (succede) può prendere una laurea in ingegneria (5 anni) e con 7 anni di precariato entrare in ruolo; con una laurea a portata di qualsiasi coglione accorcia il precariato di 13 anni e poi fa il passaggio di cattedra .... o no ?

Certe volte mi sembra di sentir parlare mio figlio che considera lauree solo quella in ingegneria, e nemmeno tutte le specializzazioni, e quella in fisica, di media dignità quella in medicina e tutte le altre le chiama spregiativamente lauree in scienze delle merendine.
Sarà mica un difetto genetico di chi voglia intraprendere gli studi d'ingegneria?
Ma la cosa più assurda è che è inutile cercare di convincerlo del fatto che tutti i titoli di studio abbiano pari dignità, e che le difficoltà derivano invece, per tutte le discipline, dai diversi livelli d'approfondimento.
Non c'è nulla da fare, non  riesco a riportarlo ad una visione equilibrata delle cose, però almeno posso contare sul fatto che abbia ventitré anni e sia maschio: due condizioni, soprattutto la seconda, che però lo condannano ad una possibilità di maturazione in tempi piuttosto lunghi e per niente scontata.
Naturalmente scherzavo, ma solo per quel che ho scritto nell'ultima frase.

Francesca4 ha scritto:è inutile cercare di convincerlo del fatto che tutti i titoli di studio abbiano pari dignità,

Pari dignità si, pari spendibilità no.

Aneddoto: andavo alle elementari, non so che anno, diciamo quarta, e la maestra entrò in classe con dei quotidiani, ce li diede e ci chiese di farci su una ricerca; io scelsi di lavorare su un argomento nuovo ed interessante: il buco nell'ozono ed il suo legame con le bombolette spray.
Quando la maestra lo lesse mi disse "Roberto possibile che fai solo lavori a sfondo scientifico ? Perchè qualche volta non fai una ricerca su qualcosa di diverso ?" io risposi: "perchè è possibile fare ricerche su qualcosa che non sia scienza ?"; "certo, esistono ricerche storiche, sociali, economiche, letterarie ...."

Fra me e me pensai "questa è pazza".

Oggi so che aveva ragione ..... più o meno.

avidodinformazioni ha scritto: io risposi: "perchè è possibile fare ricerche su qualcosa che non sia scienza ?"; "certo, esistono ricerche storiche, sociali, economiche, letterarie ...."

Fra me e me pensai "questa è pazza".

Oggi so che aveva ragione ..... più o meno.

Ok è un difetto genetico!

Però, anche a costo di andare contro il modo in cui è sequenzialmente ordinata la doppia catena del suo DNA, ho minacciato mio figlio di riempirgli la stanza d'insetti, se non smetterà di screditare tutti gli altri percorsi di studio...ed anche per questa efficace modalità di persuasione  posso confidare sulla uniforme e costante avversione di tantissimi ingegneri, lui in testa, nei confronti di tutti gli insetti.
Allora vedremo...chi la dura la vince!

Francè...ti suggerisco i ragni!
Non so perché ma il mio compagnoing, granitico di fronte a qualsivoglia emergenza...davanti ai ragni (che comunque non vuole ammazzare) chiama mmme (li prendo delicatamente e li metto altrove...tranne Amilcare, lui vive nell'angolo in alto nella nostra doccia, guai a chi me lo tocca!).
Massacralo ora, fallo per lui...così che da adulto possa essere quanto di più lontano dal nostro avidoing.

tellina ha scritto:Francè...ti suggerisco i ragni!
Non so perché ma il mio compagnoing, granitico di fronte a qualsivoglia emergenza...davanti ai ragni (che comunque non vuole ammazzare) chiama mmme (li prendo delicatamente e li metto altrove...tranne Amilcare, lui vive nell'angolo in alto nella nostra doccia, guai a chi me lo tocca!).
Massacralo ora, fallo per lui...così che da adulto possa essere quanto di più lontano dal nostro avidoing.

Confermo Tellì, anche il mio ing. odia i ragni, e mi chiama terrorizzato se ne vede uno!
Anche io ho il mio ragnetto in bagno, lui vive dietro la scarpiera, ed ogni volta che entro esce fuori e mi guarda,e anche se non gli ho ancora dato un nome, ho proibito a tutti di toccarlo...lo so...si può pensare che sia matta... e so anche quanto sia inutile giustificarsi... negandolo...perciò lascio tutti liberi di formarsi il loro convincimento.
Vedi quanto siamo simili?
Lo siamo anche nel rapporto che riusciamo a costruire con gli altri esseri...compresi quelli animali!

Francesca4 ha scritto:

avidodinformazioni ha scritto: io risposi: "perchè è possibile fare ricerche su qualcosa che non sia scienza ?"; "certo, esistono ricerche storiche, sociali, economiche, letterarie ...."

Fra me e me pensai "questa è pazza".

Oggi so che aveva ragione ..... più o meno.

Ok è un difetto genetico!

Però, anche a costo di andare contro il modo in cui è sequenzialmente ordinata la doppia catena del suo DNA, ho minacciato mio figlio di riempirgli la stanza d'insetti, se non smetterà di screditare tutti gli altri percorsi di studio...ed anche per questa efficace modalità di persuasione  posso confidare sulla uniforme e costante avversione di tantissimi ingegneri, lui in testa, nei confronti di tutti gli insetti.
Allora vedremo...chi la dura la vince!

Io ho una fobia verso tutti gli animali con troppe zampe; più ne hanno peggio è.

Gli insetti mi turbano non poco. i ragni mi angosciano, ma c'è di peggio.

Francesca4 ha scritto:

tellina ha scritto:Francè...ti suggerisco i ragni!
Non so perché ma il mio compagnoing, granitico di fronte a qualsivoglia emergenza...davanti ai ragni (che comunque non vuole ammazzare) chiama mmme (li prendo delicatamente e li metto altrove...tranne Amilcare, lui vive nell'angolo in alto nella nostra doccia, guai a chi me lo tocca!).
Massacralo ora, fallo per lui...così che da adulto possa essere quanto di più lontano dal nostro avidoing.

Confermo Tellì, anche il mio ing. odia i ragni, e mi chiama terrorizzato se ne vede uno!
Anche io ho il mio ragnetto in bagno, lui vive dietro la scarpiera, ed ogni volta che entro esce fuori e mi guarda,e anche se non gli ho ancora dato un nome, ho proibito a tutti di toccarlo...lo so...si può pensare che sia matta... e so anche quanto sia inutile giustificarsi... negandolo...perciò lascio tutti liberi di formarsi il loro convincimento.
Vedi quanto siamo simili?
Lo siamo anche nel rapporto che riusciamo a costruire con gli altri esseri...compresi quelli animali!

Gli ing ?

avidodinformazioni ha scritto:

dubitoergosum ha scritto:Inoltre mi chiedo: sicuro che volevi entrare al CERN? Perché qualche giorno fa mi pareva di aver letto, in un tuo post, che era solo una copertura: in realtà avresti tanto voluto "sfondare" nel cinema (mi pareva come controfigura di tale Holmes, forse...), ma non ce l'hai fatta perché troppo "basso".

Troppo basso se in posizione sdraiata; ovviamente era una battuta.

Per dirla tutta:

Prima ambizione: ricercatore in ambito fisico (CERN per dire un posto che tutti conoscono, non stiamo a sottilizzare); accantonata perchè in uscita dalle superiori ho fatto autocritica, sapevo di essere bravo ma sapevo anche di non essere geniale; in Italia la ricerca è sempre stata relegata nell'angolino dei finanziamenti, statali e privati, quindi c'è spazio solo per i migliori; temevo di non riuscire a diventarlo ed ho preferito pisciar corto.

Seconda ambizione: ingegneria nucleare; tirava brutta aria già nell' 85 ma dopo Cernobyl era chiaro che avrei sprecato tempo.

Terza ambizione: ingegneria elettronica: colpito ed affondato.

Se cerchi una motivazione alla "determinazione" che mostro nei miei post non la cercare nelle mie misure nè nelle mie ambizioni professionali; sono convinto che le risorse vadano spese nel migliore dei modi e non credo che lo studio della musica sia il migliore dei modi, solo uno dei tanti modi simpatici; non c'è da fare dietrologia in questo.

una risposta seria.
Che delusione! che cosa non ho, io, che tutti gli altri hanno? Mi hai spezzato il senso dell'umorismo :-(

avidodinformazioni ha scritto:

dubitoergosum ha scritto:avido, certamente i bambini che cominciano a studiare musica sin da piccoli affinano molte qualità, soprattutto legate al linguaggio e al lessico. Ci sono molti studi in proposito, che purtroppo non posso citarti con esattezza perché non sono addetta ai lavori.
la musica si usa come terapia per i disabili, è un linguaggio universale che favorisce la socialità. E' una disciplina ingiustamente penalizzata dal sistema scolastico italiano, un vero peccato.

Se ne dicono di tutti i colori, sempre pareri interessati, credo mai comprovati da confronti statistici tra gruppi omogenei che hanno fatto musica e che non l'hanno fatta.

Se stai a guardare quello che si dice, anche la cavalloterapia si usa per i disabili e favorisce la socialità; la cavalloterapia fa anche diventare più sapienti ? Più  .... tutte le altre cose che ho scritto prima ?

Non si può far tutto, bisogna selezionare, bisogna fare o cose speciali che abbiano specifiche ricadute a largo spettro che le altre cose non hanno, o cose direttamente utili, utili per se stesse.

Leggere, scrivere, far di conto e parlare inglese servono di per se stesse; bisogna studiarle anche se dovessero far diventare più stronzi (e non lo fanno).

Il resto solo se si ha voglia, se si ha un'attitudine o se si dimostra che chi lo fa lo riconosci perchè mostra di avere una marcia in più.

Attenzione a quest'ultima frase, non deve confondere.

Persone molto inteligenti è facile che si appassionino alle arti (espressioni della creatività); quando vedo che suonano il violino e che sono intelligenti, non devo essere coglione io a credere che il violino abbia causato l'intelligenza; è l'intelligenza che ha causato il violino.

Prendi un intelligente, dai fuoco al suo violino e rimarrà un intelligente (un po' immusonito forse).
Prendi un coglione, fagli suonare un violino 8 ore al giorno ed otterrai un coglione che suona il violino.

L'ho già scritto: anche lo sport è accreditato di tutte le doti taumaturgiche della musica, della filosofia, del diritto, degli scacchi, della terza lingua straniera, del cavallo dei cromatismi e dei fiori di back; poi però Balotelli è un coglione che fa goal e nulla di più.

dimentichi che ci sono molteplici tipi di intelligenza.
concordo con molto di ciò che scrivi, ma la musica aiuta tutti, anche quelle persone particolarmente dotate di intelligenza logica, quella più facile da individuare e anche da coltivare: aiuta ad uno sviluppo più armonioso, perché costringe ad usare ed esercitare risorse alternative. L'intelligenza ha causato il violino, d'accordo, ma un intelligente che è anche violinista è di conseguenza più sereno e felice (senza voler generalizzare, eh, ma ha qualche probabilità in più).

Einstein suonava il violino...
http://www.controappuntoblog.org/2012/01/15/einstein-suonava-il-violino/

Non so quanto sia attendibile questo sito però....

http://www.pha.jhu.edu/einstein/stuff/einstein&music.pdf

Questa fonte mi sembra migliore

Comunque, a parte le vostre diatribe,  vi comunico che saranno  18 ore e non 24, se dovessimo insegnare nelle primarie

annalinda88 ha scritto:Comunque, a parte le vostre diatribe,  vi comunico che saranno  18 ore e non 24, se dovessimo insegnare nelle primarie

Annalinda, ok le nostre diatribe sono off topic...e' vero...però la stai facendo un po' troppo lunga su un tema dove nn si possono dare risposte certe e per certi versi diffonfi anche cose nn veritiere (o almeno vere solo in parte).

In altre discussioni era già emerso che chi viene assunto in un determinato grado di istruzione ( scuola media nel nostro caso) continuerà a fare le sue 18 ore e prenderà lo stesso stipendio del I grado anche se verrà utilizzato in parte per fare qualche ora alle elementari.

Ma ti pare che io (prendimi con uno tra tanti esempio) venga immesso in ruolo alla secondaria di I grado e dovrò farmi 24 ore e prendere uno stipendio piu basso solo perchè verrò utilizzato per qualche ora alle elementari?
Che poi l'utilizzazione sulle elementari è un film che alcuni di noi si stanno facendo.

Era già emerso questa discussione!.

Purtroppo di certo in sto caxxo di riforma nn c'è nulla....non sappiamo neanche se ci mettono in ruolo e tu stai pensando che ti verranno appioppate 24 ore. Ma tu sei nella gae alla primaria o alle medie? Se sei alle medie...ma come ti viene da pensare che ti cambino il contratto e che ti mettano di ruolo su un grado di istruzione per la quale nn ha manco abilitazione?

Dai lasciaci un po' divertire su questo topic....le discussioni con avido sono forti....lui è forte come l'aceto (avido è una battuta), ma le repliche che gli diamo nn sono da meno.

Credo che poi avido, sì sia molto convinto del suo pensiero, ma per me gli piace anche accendere le discussioni per divertirci tutti un po'...almeno si sdrammatizza dai

avidodinformazioni ha scritto:

Francesca4 ha scritto:

tellina ha scritto:Francè...ti suggerisco i ragni!
Non so perché ma il mio compagnoing, granitico di fronte a qualsivoglia emergenza...davanti ai ragni (che comunque non vuole ammazzare) chiama mmme (li prendo delicatamente e li metto altrove...tranne Amilcare, lui vive nell'angolo in alto nella nostra doccia, guai a chi me lo tocca!).
Massacralo ora, fallo per lui...così che da adulto possa essere quanto di più lontano dal nostro avidoing.

Confermo Tellì, anche il mio ing. odia i ragni, e mi chiama terrorizzato se ne vede uno!
Anche io ho il mio ragnetto in bagno, lui vive dietro la scarpiera, ed ogni volta che entro esce fuori e mi guarda,e anche se non gli ho ancora dato un nome, ho proibito a tutti di toccarlo...lo so...si può pensare che sia matta... e so anche quanto sia inutile giustificarsi... negandolo...perciò lascio tutti liberi di formarsi il loro convincimento.
Vedi quanto siamo simili?
Lo siamo anche nel rapporto che riusciamo a costruire con gli altri esseri...compresi quelli animali!

Gli ing ?

No, i ragni e ...i millepiedi!

La risposta affermativa alla tua domanda sarebbe stata un autogol, dato che parlavo di mio figlio, e non intendo offendere nessuno, me compresa!

Ancora non capisco,  noi di musica nella fase C andremo nelle primarie per il potenziamento della musica?

accademia ha scritto:Ancora non capisco,  noi di musica nella fase C andremo nelle primarie per il potenziamento della musica?

Lo ripeto per l'ennesima volta nei vari post su questo argomento.

Nella legge si parla in generale del potenziamento della musica nel comma 7, n base alle scelte del POF, e nello specifico nel comma 20:

Per l’insegnamento della lingua inglese, della musica e dell’educazione motoria nella scuola primaria sono utilizzati, nell’ambito delle risorse di organico disponibili, docenti abilitati all’insegnamento per la scuola primaria in possesso di competenze certificate, nonché docenti abilitati all’insegnamento anche per altri gradi di istruzione in qualità di specialisti, ai quali è assicurata una specifica formazione nell’ambito del Piano nazionale di cui al comma 124.

Nel mio modesto parere il comma 20 obbligherà le scuole ad attrezzarsi di specialisti di inglese, ed. motoria e musica in primaria.
Ecco perchè, secondo me, avremo più possibilità di lavorare in primaria.