Liceo a 4 anni Verona

Primo esempio di quadro orario:

http://www.carloanti.net/

http://www.carloanti.net/comunica/4vs5/lisa_foglio.pdf



Se venisse esteso ovunque ci sarebbe proprio un taglio totale di ore del quinto anno su quasi tutte le materie.

http://www.controcopertina.com/la-moglie-di-letta-tagliamo-la-scuola-di-un-anno-cosi-risparmiamo-sui-prof/

Infatti, la logica è proprio questa, tagliare 1/5 delle cattedre alle Superiori.
Il resto è solo propaganda.

grafica accattivante (la mano con solo quattro dita), stages, verifiche on line et similia.
sarà un successone e per noi docenti un disastro dalle proporzioni non quantificabili.

Perché sono certa che questi quattro anni saranno adottati a go-go per catturare il maggior numero possibile di alunni e, con il collegio docenti ridotto a mero organo consultivo e non più decisionale, il quinto anno sarà spazzato via in un batter d'occhio e, con esso, 50.000 cattedre ad essere ottimisti.

La mia opinione è che, indipendentemente da operazioni che possono essere (o sembrare) puro  marketing, iniziative del genere sarebbero sacrosante se costituissero un'offerta aggiuntiva rispetto ai corsi quinquennali, con rigidi requisiti d'accesso e altrettanto rigide regole d'uscita.
Mi spiego meglio: ho conosciuto nella mia lunga carriera studenti che nemmeno con 7 anni avrebbero raggiunto gli obiettivi minimi (comunque diplomati in 5 anni) e studenti per i quali la maturità quinquennale era uno spreco di tempo e di risorse.
Dei corsi quadriennali ai quali si fosse ammessi solo con rigorosi test d'ingresso e dai quali si dovesse uscire al primo scrutinio zoppicante sarebbero un'occasione per coltivare le eccellenze, quelle spesso mortificate nella scuola che conosciamo.
IMHO

fradacla ha scritto:La mia opinione è che, indipendentemente da operazioni che possono essere (o sembrare) puro  marketing, iniziative del genere sarebbero sacrosante se costituissero un'offerta aggiuntiva rispetto ai corsi quinquennali, con rigidi requisiti d'accesso e altrettanto rigide regole d'uscita.
Mi spiego meglio: ho conosciuto nella mia lunga carriera studenti che nemmeno con 7 anni avrebbero raggiunto gli obiettivi minimi (comunque diplomati in 5 anni) e studenti per i quali la maturità quinquennale era uno spreco di tempo e di risorse.
Dei corsi quadriennali ai quali si fosse ammessi solo con rigorosi test d'ingresso e dai quali si dovesse uscire al primo scrutinio zoppicante sarebbero un'occasione per coltivare le eccellenze, quelle spesso mortificate nella scuola che conosciamo.
IMHO

Concordo con Fradacla. Il problema non è questo percorso ma la rigidità del sistema scuola. Ho avuto la fortuna di insegnare in una prima di scuola secondaria di primo grado e adesso in una prima di scuola secondaria di secondao grado. Due alunne di prima media avrebbero battuto in molti aspetti alcuni degli attuali alunni di prima superiore. Sicuramente queste due alunne avrebbero potuto fare un percorso ridotto, invece devono fare il percorso normale sperando che non si stanchino, si mettano a vivacchiare eccetera. Certo è che se ci sono percorsi diversi i docenti devono essere più flessibili nella programmazione e nella didattica e gli esami finali devono tornare ad essere un esame di stato.

Comunque all'Anti si tagliano moltissime ore di scienze e pur essendo un scienze appliacate, questa materia tra quelle di indirizzo è l'unica di cui si perde un anno intero (5 ore su 22 circa 22%).

Circo

Tra l'altro c'è da notare che, nonostante il pdf non sia ancora disponibile, lo stesso istituto propone anche un ITIS di 4 anni, quindi l'eventuale taglio riguarderebbe qualsiasi istituto e non solo i licei.

Non vedo l'utilità di spendere per la formazione di nuovi docenti specializzati nel CLIL da utilizzare nel quinto anno di studi per poi tagliare il quinto anno.
Il Ministro Carrozza dice che bisogna cambiare l'Esame di Stato e poi sperimenta le superiori senza il quinto anno. Questo è l'approccio da ricercatore?

Gli interventi sulla scuola sono sempre fatti a breve termine, senza un disegno complessivo, nessuno conosce tutto il sistema ma soltanto una parte e si limita ad agire su quella, il fine ultimo è sempre il risparmio. Il risultato finale è sotto gli occhi di tutti.

Robert Bruce ha scritto:Infatti, la logica è proprio questa, tagliare 1/5 delle cattedre alle Superiori.
Il resto è solo propaganda.

Per alcune materie insegnate solo al triennio, filosofia per esempio, sarà un disastro con una riduzione del 33% delle cattedre.