NUOVA FORMA DI PROTESTA: NON DIAMO PIU' INSUFFICIENZE!

SALVE
Non do più meno del 6 così farò il massimo del danno con il minimo dello sforzo! è questo quello che vogliono lo avranno
e ho trovato il modo di fotterli!

Non per smorzare il tuo entusiasmo, ma è quello che vogliono. Anzi, altro che 6 politico, inizierà ufficialmente la stagione dell'8 politico. Tanto, per la passionaria renziana Malpezzi, l'obiettivo non è portare i ragazzi all'eccellenza, ma farli stare sereni a scuola. Questo è l'obiettivo che un team di docenti deve perseguire. Così ha detto ieri. Perciò....

veramente complimenti, ecco il primo che si piega al potere... voglio vedere quanti faranno come te e cominceranno a dare 10 a tutti... secondo me tanti...

certo che con il presidittatore con poter di invio al confino tanti dovranno piegarsi ai desideri di alti voti dei DS.

Mai sentito parlare di paritarie? chi ci ha lavorato e ancora ci lavora, sa cosa intendo...

aa ma parli dei diplomifici. anche le scuole statali si parificheranno così le due tipologie di scuole diverranno veramente paritetiche !

...e perché mai dovrebbe essere interpretata come una forma di protesta?

Anzi, al contrario, sarebbe interpretata come un segno di soddisfazione e di consenso.

Sarebbe interpretata come la prova che, dopo la riforma, gli insegnanti sono più felici, più motivati e lavorano meglio, e che il livello della didattica si è istantaneamente innalzato!

Le conseguenze negative del fatto di insegnare il meno possibile e di sfornare generazioni di analfabeti diplomati e laureati, si vedranno solo 10 anni dopo... mentre il risultato immediato dell'innalzamento formale dei voti e del miglioramento miracoloso del successo formativo a tappeto, si vede subito.

E da quando in qua i politici ragionano in termini di risultati stabili a lunga scadenza?

Sono interessati solo al risultato IMMEDIATO dei sondaggi e delle statistiche, da ripubblicare su twitter istantaneamente!

paniscus_2.0 ha scritto:...e perché mai dovrebbe essere interpretata come una forma di protesta?

Anzi, al contrario, sarebbe interpretata come un segno di soddisfazione e di consenso.

Sarebbe interpretata come la prova che, dopo la riforma, gli insegnanti sono più felici, più motivati e lavorano meglio, e che il livello della didattica si è istantaneamente innalzato!

Le conseguenze negative del fatto di insegnare il meno possibile e di sfornare generazioni di analfabeti diplomati e laureati, si vedranno solo 10 anni dopo... mentre il risultato immediato dell'innalzamento formale dei voti e del miglioramento miracoloso del successo formativo a tappeto, si vede subito.

E da quando in qua i politici ragionano in termini di risultati stabili a lunga scadenza?

Sono interessati solo al risultato IMMEDIATO dei sondaggi e delle statistiche, da ripubblicare su twitter istantaneamente!

Poi però arrivano le prove invalsi ......


I politici sono interessati solo alla fuffa, gli imprenditori sono un po' più concreti.

Certo, e secondo te il DS, oltre ad obbligarci a dare voti altissimi, non ci obbligherà anche a tagliare i programmi e a dedicare molte ore di lezione all'addestramento ai test Invalsi??

Stellastellina1975 ha scritto:Certo, e secondo te il DS, oltre ad obbligarci a dare voti altissimi, non ci obbligherà anche a tagliare i programmi e a dedicare molte ore di lezione all'addestramento ai test Invalsi??

E secondo te i test invalsi possono essere superati sapendo fare bene quattro cazzate ?

Stellastellina1975 ha scritto:Certo, e secondo te il DS, oltre ad obbligarci a dare voti altissimi, non ci obbligherà anche a tagliare i programmi e a dedicare molte ore di lezione all'addestramento ai test Invalsi??

E secondo voi non elimineranno i corsi di recupero: che bisogno ci sarà di farli se a tutti deve essere assicurato il successo scolastico?
Vedrete: ora sì che l'asino volerà!

E secondo te i test invalsi possono essere superati sapendo fare bene quattro cazzate ?

Certo, perché i test invalsi SONO GIA' configurati esattamente in forma di "quattro cazzate". Se l'insegnamento ordinario sarà ridotto a un addestramento mnemonico mirato esclusivamente agli automatismi dei test, e gli eserciziari dei libri di testo saranno ridotti a una pura e semplice antologia di test fatti su misura per quel genere di prove e nient'altro, sarà facilissimo superare i test senza aver capito una mazza di niente dei contenuti veri...

paniscus_2.0 ha scritto:

E secondo te i test invalsi possono essere superati sapendo fare bene quattro cazzate ?

Certo, perché i test invalsi SONO GIA' configurati esattamente in forma di "quattro cazzate". Se l'insegnamento ordinario sarà ridotto a un addestramento mnemonico mirato esclusivamente agli automatismi dei test, e gli eserciziari dei libri di testo saranno ridotti a una pura e semplice antologia di test fatti su misura per quel genere di prove e nient'altro, sarà facilissimo superare i test senza aver capito una mazza di niente dei contenuti veri...

Ma sei sicura? Per italiano e comprensione del testo ci sono (mi sembra) molte criticità nei testi invalsi ma quelli che ho visto di matematica sembrano fatti bene. E soprattutto, mi sembra che richiedano competenze difficilmente ottenibili con antologie di test, automatismi o addestramenti mnemonici.

Anche secondo me è così (e parlo per italiano secondaria di II grado). E' chiaro che non verificano tutte le competenze, ma se la classe è mediocre il risultato è impietoso e non c'è nessun addestramento che possa cambiare le cose.

Dec ha scritto:Anche secondo me è così (e parlo per italiano secondaria di II grado). E' chiaro che non verificano tutte le competenze, ma se la classe è mediocre il risultato è impietoso e non c'è nessun addestramento che possa cambiare le cose.

Il problema è che bisognerebbe fare entrare nella zucca dei ds che non è possibile promuovere tutti in matematica e magari con voti alti per fare contenti i genitori (parlo di Matematica nel biennio delle superiori) e poi risultare agli ultimi posti nelle prove INVALSI in quella materia IMHO.

Procopio ha scritto:

Dec ha scritto:Anche secondo me è così (e parlo per italiano secondaria di II grado). E' chiaro che non verificano tutte le competenze, ma se la classe è mediocre il risultato è impietoso e non c'è nessun addestramento che possa cambiare le cose.

Il problema è che bisognerebbe fare entrare nella zucca dei ds che non è possibile promuovere tutti in matematica e magari con voti alti per fare contenti i genitori (parlo di Matematica nel biennio delle superiori) e poi risultare agli ultimi posti nelle prove INVALSI in quella materia IMHO.

Saranno tagliati nei test universitari, li capiranno quanto vale il loro caro figlio.

astronotus ha scritto:SALVE
Non do più meno del 6 così farò il massimo del danno con il minimo dello sforzo! è questo quello che vogliono lo avranno
e ho trovato il modo di fotterli!

Sarebbe una trovata nuova? a quel che i risulta è da anni e anni che funziona già così ... insegno da circa 15 anni e (pur facendo parte costantemente della minoranza dei cattivi = sfigati) vedo alzare i voti altro che la piscina di Lourdes e mandare avanti oves boves et universa pecora!!! magari cercando di frustrare o non riconoscere adeguatamente i veri meritevoli che ovviamente di conseguenza per lo più si demotivano e fanno sempre meno ...

kalimero ha scritto:...vedo alzare i voti altro che la piscina di Lourdes e mandare avanti oves boves et universa pecora!!! magari cercando di frustrare o non riconoscere adeguatamente i veri meritevoli che ovviamente di conseguenza per lo più si demotivano e fanno sempre meno ...

Vero, anzi verissimo!
Se però avessimo colleghi un po' più attenti al ruolo che svolgono...

No invece, bisogna essere coerenti e selettivi, perchè i ragazzi non devono essere le nostre vittime: una società senza selezione è una società cattiva. Noi dobbiamo AMARE i nostri ragazzi, e l'unico modo è non darle loro vinte... un domani lo capiranno anche se oggi masticano amaro (ma in realtà i ragazzi quasi sempre comprendono i loro limiti, sono i colleghi e i genitori a fare il disastro).

precario_acciaio ha scritto:...(ma in realtà i ragazzi quasi sempre comprendono i loro limiti, sono i colleghi e i genitori a fare il disastro).

Ed aggiungerei i ds che non hanno polso e non sanno difendere i professori a spada tratta mettendo una mano sul fuoco: questo realmente renderebbe serena e libera la nostra valutazione.
Quante volte dobbiamo invece assistere a lunghe file di genitori "petulanti" davanti alla porta del ds, il quale si mostra poi seccato dalle valutazioni basse e dai debiti formativi ed aizza i colleghi contro il malcapitato docente per ottenere la promozione o almeno la riduzione del numero delle insufficienze?

Procopio ha scritto:

precario_acciaio ha scritto:...(ma in realtà i ragazzi quasi sempre comprendono i loro limiti, sono i colleghi e i genitori a fare il disastro).

Ed aggiungerei i ds che non hanno polso e non sanno difendere i professori a spada tratta mettendo una mano sul fuoco: questo realmente renderebbe serena e libera la nostra valutazione.
Quante volte dobbiamo invece assistere a lunghe file di genitori "petulanti" davanti alla porta del ds, il quale si mostra poi seccato dalle valutazioni basse e dai debiti formativi ed aizza i colleghi contro il malcapitato docente per ottenere la promozione o almeno la riduzione del numero delle insufficienze?

Sì purtroppo. A me è successo quest'anno, in cui mi si è chiesto come fosse possibile che un alunno avesse 4 in Storia, con aria sospettosa e disapprovante, come se fosse stata una mia colpa.

Dec ha scritto:Anche secondo me è così (e parlo per italiano secondaria di II grado). E' chiaro che non verificano tutte le competenze, ma se la classe è mediocre il risultato è impietoso e non c'è nessun addestramento che possa cambiare le cose.

Del resto se ci sono docenti che li fanno al posto dei propri studenti un motivo ci sarà !

precario_acciaio ha scritto:No invece, bisogna essere coerenti e selettivi, perchè i ragazzi non devono essere le nostre vittime: una società senza selezione è una società cattiva. Noi dobbiamo AMARE i nostri ragazzi, e l'unico modo è non darle loro vinte... un domani lo capiranno anche se oggi masticano amaro (ma in realtà i ragazzi quasi sempre comprendono i loro limiti, sono i colleghi e i genitori a fare il disastro).

I genitori che oggi iperproteggono i figli sono quelli che ieri, dietro ai banchi di scuola, venivano obbligati a studiare o bocciati; sono quelli che non hanno poi capito.

Quando si è stupidi e/o arroganti e/o presuntuosi, non c'è scuola o crescita che tenga.

Non so se si tratti di una forma di protesta, ma ho incontrato tanti colleghi che lo fanno già.

Procopio ha scritto:

precario_acciaio ha scritto:...(ma in realtà i ragazzi quasi sempre comprendono i loro limiti, sono i colleghi e i genitori a fare il disastro).

Ed aggiungerei i ds che non hanno polso e non sanno difendere i professori a spada tratta mettendo una mano sul fuoco: questo realmente renderebbe serena e libera la nostra valutazione.
Quante volte dobbiamo invece assistere a lunghe file di genitori "petulanti" davanti alla porta del ds, il quale si mostra poi seccato dalle valutazioni basse e dai debiti formativi ed aizza i colleghi contro il malcapitato docente per ottenere la promozione o almeno la riduzione del numero delle insufficienze?

Però una decina d'anni fa o poco più la situazione era diversa. Quando ancora non c'era la competizione fra le scuole, che non venivano giudicate in base al numero di iscritti e di promossi, allora il preside se ne fregava delle lamentele dei genitori per le insufficienze date agli studenti fannulloni. E' tutta colpa dell'autonomia e della scuola-azienda, alle quali i DS si sono adeguati, che le scuole pubbliche stanno diventando dei diplomifici, e quest'ultima riforma sarà il colpo di grazia.

Per avere di nuovo una "buona scuola" dovremmo eliminare tutte le riforme degli ultimi quindici-vent'anni.