MER 20 - A245/A246 - Ambito disciplinare 5: Lingua straniera Francese / Lingue e civiltà straniere Francese

Posti messi a concorso

Regione A246 A245 Totale ambito Campania 15 27 42 Lazio 10 8 18 Lombardia 9 6 15 Puglia 16 12 28 Sicilia 8 5 13 Toscana 9 6 15 Totali 67 64 131

Regione A246 A245 Candidati ambito Campania 380 375 755 Lazio 282 279 561 Lombardia 393 379 772 Puglia 304 298 602 Sicilia 332 342 674 Toscana 269 270 539 Totali 1,960 1,943 3,903

Regione Promossi ambito (*) Campania 149 Lazio 71 Lombardia n.d. Puglia 68 Sicilia n.d. Toscana 42 Totali n.d.

(*) Cliccando sul nome della regione si accede alla lista ufficiale degli ammessi alla prova successiva.

Rapporto: 30 candidati per ogni singolo posto in concorso.

Quesiti

greta2010 ha scritto:
1) Lettura, comprensione di un brano lungo (sul tema internet) una pagina e un pezzetto da cui fare un riassunto;

2) Utilizzare lo stesso brano e creare una unit, specificando obiettivi, livello della classe, caratteristiche della classe, motivare le attivita';

3) Considerando sempre lo stesso testo hanno chiesto un tipo di gerundio e un'atra cosa di grammatica: il tutto deve essere insegnato attraverso un'attivita' didattica (se non ho capito male);

4) riguardava l'insegnamento misto (forse la mia amica intendeva apprendimento misto) con metodo tradizionale + nuove tecnologie.

ancora nulla?

Arrivano le prime confuse notizie su facebook. Brano da riassumere, teaching unit, TIC, regola di grammatica da spiegare. Mi pare di capire niente letteratura..

greta2010 ha scritto:Arrivano le prime confuse notizie su facebook. Brano da riassumere, teaching unit, TIC, regola di grammatica da spiegare. Mi pare di capire niente letteratura..

TIC cosa? Uso di internet nella lezione ?

Nessuna notizia più precisa.

Posso chiudere il libro di letteratura inglese allora?
Domani sicuro CLIL, gugu.

dicono che il brano da riassumere fosse lungo una pagina e mezza.
ma il clil riguarda noi docenti di lingue?

ma il clil riguarda noi docenti di lingue?[/quote]

effettivamente...visto che a noi è formalmente impedito insegnare una disciplina in lingua...anche se in qualche modo nulla ci vieta di usarlo nella pratica didattica, magari facendo qualche piccolo progetto/modulo in cooperazione con altri docenti...

Anche io escluderei il CLIL. Piuttosto una UD "interdisciplinare" stile SSIS.

gugu, in forma discorsiva o schematica. come la faresti?

ma casomai una lezione, non un'intera unità...

greta2010 ha scritto:gugu, in forma discorsiva o schematica. come la faresti?

in 30 min io non riuscirei che a fare uno scheletro...e si troveranno tanti scheletrini da correggere...tanto anche le commissioni sono fantasma, quindi rimaniamo in tema....

greta2010 ha scritto:gugu, in forma discorsiva o schematica. come la faresti?

In 20 righe, i prerequisiti, gli obiettivi, i materiali, i legami possibili con i colleghi e le tematiche principali. Credo non si possa scrivere di più. :-(

va bene! basta studiare!

gugu ha scritto:

greta2010 ha scritto:gugu, in forma discorsiva o schematica. come la faresti?

In 20 righe, i prerequisiti, gli obiettivi, i materiali, i legami possibili con i colleghi e le tematiche principali. Credo non si possa scrivere di più. :-(

Ecco, come l'avevo pensata io: un bello scheletro

Del resto, come dici tu in 20 righe, anzi no, 22...

gli obiettivi come li distinguiamo:
conoscenze, abilità, competenze oppure
linguistic, cultural, cross-curricular?

greta2010 ha scritto:gli obiettivi come li distinguiamo:
conoscenze, abilità, competenze oppure
linguistic, cultural, cross-cultural?

Direi per un CLIL linguistici e inter-culturali.

io con così poche righe mi atterrei ai livelli del cefr e li estrapolerei da lì e dai livelli di certificazione delle competenze alla fine del primo biennio, senza andarmi a infilare in distinzioni tra obiettivi didattici, culturali, linguistici ecc

copio e incollo:
Confermo quanto postato prima. La prova di francese prevedeva: dato un brano farne il riassunto (primo quesito), del medesimo brano farne una TU di comprensione del testo (secondo quesito), dal medesimo brano analizzare l'uso dei gerundi e participi presenti, quindi grammatica (terzo quesito) e infine parlare delle nuove tecnologie applicate alla didattica del francese (quarto quesito). Insomma è stato assolutamente inutile studiare....

sì, ma ti voglio vedere a fare tutto questo in così poco tempo...

questa testimonianda è più precisa:
1) Lettura, comprensione di un brano lungo (sul tema internet) una pagina e un pezzetto da cui fare un riassunto; 2) Utilizzare lo stesso brano e creare una unit, specificando obiettivi, livello della classe, caratteristiche della classe, motivare le attivita'; 3) Considerando sempre lo stesso testo hanno chiesto un tipo di gerundio e un'atra cosa di grammatica: il tutto deve essere insegnato attraverso un'attivita' didattica (se non ho capito male); 4) riguardava l'insegnamento misto (forse la mia amica intendeva apprendimento misto) con metodo tradizionale + nuove tecnologie.

studiare non era necessario quindi...

come per la a043

Ma nessuno riesce ad avere il testo per avere un'idea?
Detta così mi pare dura da fare in 2h30

infatti era difficile da farsi in due ore e mezza, io la terza traccia non l'ho fatta. Il testo era di un pagina e mezza circa, sul rapporto tra la stampa tradizionale ed giornali gratuiti e internet come mezzo di informazione