preparazione prova orale infanzia

Promemoria primo messaggio :

grazie mille! Buona giornata anche a te!

Kle ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

Kle ha scritto:Daniela sono d'accordo anche io cn chi ti dice che il CONTESTO è quello di clessi di età diverse (ovviamente) ma la traccia ti chiede esplicitamente di lavorare con una classe omogenea di 2 anni....  per forza una sezione primavera può essere!

Attivià molto semplici, colori, manipolazione di oggetti, capacità di discriminazione di forme e colori, i coriandoli mi sembrano una buona idea, magari costruiti, o la neve col polistirolo. magari inserisci queste attività in una piccola semplice narrazione.

io però andrei su grandi pezzi di carta che strappano e appallottolano, sfilacciano, piegano... non saranno troppo piccoli per i coriandoli? poi se li mangiano....

si hai ragione... è che due anni sn davvero troppo poco secondo me! capisco la difficoltà che prova daniela!
Allora carta da stropicciare di vario tipo, cn attenzione al suono, al colore alla consistenza e poi cn la maestra creare  pupazzi incollando carta pesta e simile.... stavo pensando anche all'uso della tecnologia con foto dei lavori, partendo dal materiale, poi le fasi di lavoro e poi i risultato finale... o anche creare cappellini e corone con la cartoncino colorato....  

non lo so, sono incerta perché la traccia parla di GRUPPO omogeneo di 2 anni, e non di SEZIONE omogenea di 2 anni... anche perché 3 disabili in una sezione sola sono davvero tanti, non mi pare sia fattibile.. in genere il numero di disabili presenti in classe incide anche col numero di bambini stessi che formano la classe... finora mi sono capitati solo classi con al massimo 1 disabile... per questo mi focalizzavo sul discorso dell'anticipo e non sulle sezioni primavera... anche perché le sezioni primavera non sono operative ovunque, si tratta di un progetto sperimentale, io personalmente non ne ho esperienza con sezioni primavera, e temo non ce l'abbiano nemmeno i commissari...

daniela_buono ha scritto:

Kle ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

Kle ha scritto:Daniela sono d'accordo anche io cn chi ti dice che il CONTESTO è quello di clessi di età diverse (ovviamente) ma la traccia ti chiede esplicitamente di lavorare con una classe omogenea di 2 anni....  per forza una sezione primavera può essere!

Attivià molto semplici, colori, manipolazione di oggetti, capacità di discriminazione di forme e colori, i coriandoli mi sembrano una buona idea, magari costruiti, o la neve col polistirolo. magari inserisci queste attività in una piccola semplice narrazione.

io però andrei su grandi pezzi di carta che strappano e appallottolano, sfilacciano, piegano... non saranno troppo piccoli per i coriandoli? poi se li mangiano....

si hai ragione... è che due anni sn davvero troppo poco secondo me! capisco la difficoltà che prova daniela!
Allora carta da stropicciare di vario tipo, cn attenzione al suono, al colore alla consistenza e poi cn la maestra creare  pupazzi incollando carta pesta e simile.... stavo pensando anche all'uso della tecnologia con foto dei lavori, partendo dal materiale, poi le fasi di lavoro e poi i risultato finale... o anche creare cappellini e corone con la cartoncino colorato....  

non lo so, sono incerta perché la traccia parla di GRUPPO omogeneo di 2 anni, e non di SEZIONE omogenea di 2 anni... anche perché 3 disabili in una sezione sola sono davvero tanti, non mi pare sia fattibile.. in genere il numero di disabili presenti in classe incide anche col numero di bambini stessi che formano la classe... finora mi sono capitati solo classi con al massimo 1 disabile... per questo mi focalizzavo sul discorso dell'anticipo e non sulle sezioni primavera... anche perché le sezioni primavera non sono operative ovunque, si tratta di un progetto sperimentale, io personalmente non ne ho esperienza con sezioni primavera, e temo non ce l'abbiano nemmeno i commissari...

infatti io non mi chiederei altro, prendi per buono quello che ti hanno scritto nella traccia, leggila letteralmente, così non ti possono contestare nulla. Invece, se andiamo ad interpretazioni, potremmo anche sbagliarci... non ti complicare la vita.

Daniela, una cosa è certa: devi lavorare con bambini di 2 anni. stop. che importa se sono anticipatari o primavera? lascia questo particolare per ultimo se ti infastidisce, così intanto vai oltre focalizzando le attività semplici ma significative che puoi fare con bimbi di due anni.
poi, quando sarai più avanti nella progettazione potrai decidere se tornare a precisare questo particolare o meno.

nintepanico: per me movimento dell'acqua non ha a che fare con il ciclo dell'acqua ma con il movimento in sè: gocciola, fa le onde (ad esempio se getto nel lago il sasso..), schizza, si rovescia, sono queste le cose che i bimbi sperimentano e che anche tu puoi usare x poi sviluppare tutto...partirei dallo sperimentare con l'acqua, poi drammatizzare (con le tante idee già messe dalle altre, poi giochi, infine rappresentare

anche perchè daniela se sulla traccia c'è scritto 2 anni, come fai a dimostrare che è un errore di battitura?
invece se la applichi ai 2 anni dici di essere rimasta aderente a quanto richiesto espressamente dalla traccia stessa

Gdavos ha scritto:

nanà1980 ha scritto:

Gdavos ha scritto:Help Me
sempre Sicilia, la mia traccia è:
Unità didattica afferente al campo di esperienza il corpo e il movimento:
come la scuola dell’infanzia può aiutare i bambini a sviluppare le proprie attività motorie  ad affinare la motricità affine.
Grazie anticipatamente

scusa, una precisazione: motricità affine o fine?

affine

beh, sicuramente giochi ed attività, di tutto... scegli su cosa vuoi puntare
intanto, cominciamo con qualche spunto:
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Daniela ok, quindi intendi, visto che dice gruppo omogeneo, due o tre classi di un primo anno con eventuale anticipi?
diciamo che in questo caso puoi, anche metodologicamente, parlare di modeling ed hai un margine di attività sensibilemte più ampio...

sempre sulle abilità motorie [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

NIENTEPANICO ci sei? Che hai deciso?

niente panico il mio riferimento al come quando si muove l'acqua è stato ben tradotto da te in quelle attività che hai proposto...il classico ciclo dell'acqua lo metterei sottoforma di una storiella.per quelli piu' grandi il movimento dall'alto verso il basso, ma anche viceversa, nell'evaporazione....sempre in modalità ludica o narrativa, naturalmente!!!

Per NIENTEPANICO
Controlla la posta, ti ho inviato la pagina con gli obiettivi.
Scusa se non ci avevo pensato prima.

DANIELA appena hai le idee un pò più chiare facci sapere in cosa possiamo esserti utile

sophia010 ha scritto:niente panico il mio riferimento al come quando si muove  l'acqua è stato ben tradotto da te in quelle attività che hai proposto...il classico ciclo dell'acqua lo metterei sottoforma di una storiella.per quelli piu' grandi il movimento dall'alto verso il basso, ma anche viceversa, nell'evaporazione....sempre in modalità ludica o narrativa, naturalmente!!!

a proposito del ciclo dell'acqua in forma ludica va bene il mat che ti ho scannerizzato stamattina, c'era anche una filastrocca

[quote="Gdavos"][quote="nanà1980"]

Gdavos ha scritto:Help Me
sempre Sicilia, la mia traccia è:
Unità didattica afferente al campo di esperienza il corpo e il movimento:
come la scuola dell’infanzia può aiutare i bambini a sviluppare le proprie attività motorie  ad affinare la motricità affine.
Grazie anticipatamente

vedi questo:

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Gdavos scusa ma io proprio nn ce la faccio ad aiutarti. sto seguendo 4 tracce su due forum e temo di andare completamente nel pallone se ne inizio un'altra...

nanà1980 ha scritto:

Gdavos ha scritto:Help Me
sempre Sicilia, la mia traccia è:
Unità didattica afferente al campo di esperienza il corpo e il movimento:
come la scuola dell’infanzia può aiutare i bambini a sviluppare le proprie attività motorie  ad affinare la motricità affine.
Grazie anticipatamente

scusa, una precisazione: motricità affine o fine?

ti chiedo scusa ma scrivevo dal cell.. è motricità fine

Kle ha scritto:Daniela ok, quindi  intendi, visto che dice gruppo omogeneo, due o tre classi di un primo anno con eventuale anticipi?
diciamo che in questo caso puoi, anche metodologicamente, parlare di modeling ed hai un margine di attività sensibilemte più ampio...

E' quello che stavo pensando, ma sono ad un punto morto perché non riesco a decidere se parlare di una sezione primavera omogenea (ma 3 disabili sono tantissimi!!! in una sezione primavera il rapporto insegnante: bambini è di 1:10 se non ci sono disabili! e mi sembra fuori da qualsiasi normativa mettere 3 disabili nella stessa sezione!), oppure pensare al fenomeno dell'anticipo, in cui bambini che compiono 3 anni entro il 30 aprile dell'anno scolastico in corso sono inseriti in sezioni di bambini di 3 anni; allora potrei creare io il gruppo prendendo più bambini di 2 anni dalle varie sezioni di 3 anni, e lavorare solo col gruppo..

Sto cercando di capire le differenze fra anticipo e sezioni primavera, se sono entrambe ancora attuate come procedure, se sono alternative, e la normativa per capire il numero max di disabili che possono stare nella stessa sezione...
Mi date una mano?

per errore ti ho postato un link in cui nn c'è un granchè ,mettendo motore ricerca motricità affine è l'unico che la chiama cosi, ma nn ho trovato riferimento a motricità affine (scusate l'ignoranza, ma io ho sempre sentito parlare di motricità fine...)

xDANIELA sono una precaria storica di scuola dell'infanzia e  ho girato in tanti circoli secondo la mia esperienza la tua traccia vuole un percorso didattico di INTERSEZIONE CON I BAMB di 2 anni presi dalle 5 sez di cui parla la tua traccia tra cui ci sono anche 3 diabili che presumibilmente erano presenti ciascuno in 3 sezioni diverse  (quindi nessun errore di battitura come si sospettava prima) . x attività indica anche " strappa e incolla" o anche coriandoli grandi da incollare ; colori primari  schede con soggetti a grandi dimensioni    ....in bocca al lupo !

daniela_buono ha scritto:

Kle ha scritto:Daniela ok, quindi  intendi, visto che dice gruppo omogeneo, due o tre classi di un primo anno con eventuale anticipi?
diciamo che in questo caso puoi, anche metodologicamente, parlare di modeling ed hai un margine di attività sensibilemte più ampio...

E' quello che stavo pensando, ma sono ad un punto morto perché non riesco a decidere se parlare di una sezione primavera omogenea (ma 3 disabili sono tantissimi!!! in una sezione primavera il rapporto insegnante: bambini è di 1:10 se non ci sono disabili! e mi sembra fuori da qualsiasi normativa mettere 3 disabili nella stessa sezione!), oppure pensare al fenomeno dell'anticipo, in cui bambini che compiono 3 anni entro il 30 aprile dell'anno scolastico in corso sono inseriti in sezioni di bambini di 3 anni; allora potrei creare io il gruppo prendendo più bambini di 2 anni dalle varie sezioni di 3 anni, e lavorare solo col gruppo..

Sto cercando di capire le differenze fra anticipo e sezioni primavera, se sono entrambe ancora attuate come procedure, se sono alternative, e la normativa per capire il numero max di disabili che possono stare nella stessa sezione...
Mi date una mano?

daniela io propendo per la seconda hp....mi pare impossibile una sezione primavera con tre disabilità, che a 2 anni devono pure essere gravi per essere già certificate....che entrambe siano attuate è sicuro: le sezioni primavera se n sbaglio sono legate a richieste del comune , l'anticipo è legato alle decisioni del collegio docenti circa le risorse organizzativo.strutturali, ma pare sia ormai la regola.......io continuo a pensarla come te, sezione primavera no perchè avrebero dovuto specificarla, perchè mai poi parlare di 5 sezioni, e infine 3 disabili....bah!!!!

daniela se leggi nel materiale che ti ho inviato quando parla di pulcini si riferisce semplicemente agli anticipatari. ovunque io abbia guardato, i piccoli, soprattutto nella prima parte dell'anno scolastico, vengono raggruppati di tanto in tanto e svolgono attività preparate solo per loro... nn capisco perchè stai andando in pallone....rilassati un attimino e riordina le idee

Che traccia strana Daniela...

i bambini anticipatari sono inseriti nelle sezioni comuni eterogenee, mentre le sezioni primavera sono strutturate con angoli, tempi e progetti più mirati. nella mia scuola paritaria, quest'anno c'era la sezione primavera con 20 bambini e 2 insegnanti, più 4 bambini anticipatari ognuno in una sezione eterogenea differente (sono 7 sezioni più la primavera).
per ciò che rigurada i bambini disabili in una sezione non saprei, so che dipende dalla gravità, in presenza di un bambino con disabilità grave (grave ritardo psicomotorio, bambini in carrozzina...). non parlare di autismo perchè prima dei 3 anni non viene diagnosticato (c'è scritto nell' ICD10 e DSM IV), ci può essere il dubbio, ma si aspetta.

Per  nientepanico
Se ti può servire qualche anno fa ho realizzato con mio figlio un disegno di una cascata:
prima con una normalissima candela abbiamo fatto dei cerchi e poi con l'acquerello abbiamo dato forma alla cascata;
direi che abbiamo ottenuto un buon effetto acqua.
Per finire abbiamo incollato (solo in parte per lasciare l'effetto rilievo) testa e braccia di un omino in caduta libera che sbucava simpaticamente dal disegno.
Potresti adattare la tecnica al lago...

annaVG ha scritto:xDANIELA sono una precaria storica di scuola dell'infanzia e  ho girato in tanti circoli secondo la mia esperienza la tua traccia vuole un percorso didattico di INTERSEZIONE CON I BAMB di 2 anni presi dalle 5 sez di cui parla la tua traccia tra cui ci sono anche 3 diabili che presumibilmente erano presenti ciascuno in 3 sezioni diverse  (quindi nessun errore di battitura come si sospettava prima) . x attività indica anche " strappa e incolla" o anche coriandoli grandi da incollare ; colori primari  schede con soggetti a grandi dimensioni    ....in bocca al lupo !

daniela :e' proprio il numero dei disabili che mi da la certezza che sia un progetto didattico di INTERSEZIONE perche' in una sez ci può essere solo 1 disabile (non ho mai lavorato in una sez con 2 disabili nella mia esperienza decennale