preparazione prova orale infanzia

crox78 ha scritto:nientepanico ma come fai a lavorare sulla tua e ad occuparti anche di daniela?!?!?!!!!!

daniela_buono ha scritto:Crox, grazie infinite per il materiale!!! Molto utile!!
Spes e CHIARODILUNA, l'attività sul Carnevale è molto bella, ma in febbraio quanti degli alunni avranno ancora 2 anni?

daniela_buono ha scritto:Crox, grazie infinite per il materiale!!! Molto utile!!
Spes e CHIARODILUNA, l'attività sul Carnevale è molto bella, ma in febbraio quanti degli alunni avranno ancora 2 anni?

spes 75 ha scritto:

mariare ha scritto:

crox78 ha scritto:

daniela_buono ha scritto:

nientepanico ha scritto:daniela tu devi considerare solo il gruppo di 2 anni non tutte le 5 sezioni, anch'io nella mia traccia ho l'indicazione del numero delle sezioni della scuola ti fa capire se è inserita in un piccolo o grande contesto, la tua è scuola urbana, la mia sarà di un paesino

Allora, se sono 5 sezioni, presumibilmente ce ne potrebbero essere 2 per i 3 anni, 2 per i 4 anni e una per i 5 (per esempio)? Ed io potrei andare a pescare nelle 2 sezioni di 3 anni i bambini che compiono 3 anni entro il 30 aprile e farne un gruppo omogeneo per lavorarci assieme?

oppure sono tutte eterogenee e li prendi da tutte le classi

credo che siano eterogenne solo quando non si arriva al numero per farle omogee, ma se sono 5 sezioni...

L'eterogeneità è una scelta, e non un ripiego in mancanza del numero per l'omogeneità, che mira allo sviluppo per modeling: guardare quello che fanno i più grandi e velocizzare l'evoluzione dell'apprendimento

crox78 ha scritto:

socialepa ha scritto:@ crox78
Ho provato ad inviare l'email ma credo che sono finita di nuovo nella cartella spam.
Per quanto riguarda la prima giornata di estrazioni in Sicilia, in linea di massima in quasi tutte le tracce che ho visto stamattina, lasciano liberi di scegliere la fascia di età, i contenuti e la metodologia appropriata aiutando i piccoli alunni a lavorare e ad apprendere insieme.
poi come argomenti: dall'immagine alla parola, discorsi delle parole, vacanze al mare e festa di Natale....

Ecco una traccia tipo:
Dica il candidato in che modo sviluppare un’unità didattica che si propone il passaggio dall'immagine alla parola scegliendo fascia d’età, i contenuti e la metodologia applicata aiutando gli alluni a lavorare ed apprendere insieme.

L'esame sarà svolto in un'unica grande stanza dove vi sono 8 tavolini (uno per ogni commissione) a distanza di cca. due metri uno dall'altro e sopra il tavolino vi è un PC portatile.
Oggi hanno estratto solo la traccia. credo la commissione domani.

purtroppo era veramente finita lì, mi dispiace. grazie per le info. domani una mia amica andrà ad assistere... vi faccio sapere...

crox78 ha scritto:mariare sono decisioni prese sempre collegialmente. magari nella scuola della tua amica fanno così

crox78 ha scritto:nientepanico ma come fai a lavorare sulla tua e ad occuparti anche di daniela?!?!?!!!!!

Kle ha scritto:Daniela sono d'accordo anche io cn chi ti dice che il CONTESTO è quello di clessi di età diverse (ovviamente) ma la traccia ti chiede esplicitamente di lavorare con una classe omogenea di 2 anni....  per forza una sezione primavera può essere!

Attivià molto semplici, colori, manipolazione di oggetti, capacità di discriminazione di forme e colori, i coriandoli mi sembrano una buona idea, magari costruiti, o la neve col polistirolo. magari inserisci queste attività in una piccola semplice narrazione.

sophia010 ha scritto:nientepanico ho rletto la tua traccia
rappresentiamo il movimento dell'acqua
2 sezioni vicino a un grande lago
sezione eterogenea 23 b di cui 3 stranieri
obiett: utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative
io metterei anche qualche spunto sul perchè l'acqua si muove, come si muove, quando si muove.....come idee guida per le attività........un lago vicino...allora riferimenti al ciclo dell'acqua e anche alle centrali idroelettriche.......(purtroppo insegno alla primaria e...forse si vede!)voi che siete molto piu' in gamba di me magari sapete come tradurre tali idee per la scuola dell'infanzia........

nanà1980 ha scritto:DANIELA, fai laboratorio su diversi supporti da proporre: cartone da imballaggio, cartoncino, carta da forno, carta da cucina, carta lucida...
Da ognuna di queste superfici il bambino otterrà una risposta diversa, alcune assorbiranno di più, qualcuna niente, su parecchie il colore o l’impasto da manipolare scivoleranno, su altre si fisserà subito, anche le variabili sono moltissime. Lavora per contrasti: un giorno fai liscio/ruvido (usa il cartone da imballaggio e per farlo diventare ancora più ruvido va forato con l’estremità delle forbici, rendendo la superficie irta di punte, ispida e solleticosa al tatto così ogni bambino tocca la superficie rugosa, esplorando con le manine i buchi, le punte, premendo forte e poi piano.

nanà1980 ha scritto:

Kle ha scritto:Daniela sono d'accordo anche io cn chi ti dice che il CONTESTO è quello di clessi di età diverse (ovviamente) ma la traccia ti chiede esplicitamente di lavorare con una classe omogenea di 2 anni....  per forza una sezione primavera può essere!

Attivià molto semplici, colori, manipolazione di oggetti, capacità di discriminazione di forme e colori, i coriandoli mi sembrano una buona idea, magari costruiti, o la neve col polistirolo. magari inserisci queste attività in una piccola semplice narrazione.

io però andrei su grandi pezzi di carta che strappano e appallottolano, sfilacciano, piegano... non saranno troppo piccoli per i coriandoli? poi se li mangiano....

Gdavos ha scritto:Help Me
sempre Sicilia, la mia traccia è:
Unità didattica afferente al campo di esperienza il corpo e il movimento:
come la scuola dell’infanzia può aiutare i bambini a sviluppare le proprie attività motorie  ad affinare la motricità affine.
Grazie anticipatamente

nanà1980 ha scritto:

Gdavos ha scritto:Help Me
sempre Sicilia, la mia traccia è:
Unità didattica afferente al campo di esperienza il corpo e il movimento:
come la scuola dell’infanzia può aiutare i bambini a sviluppare le proprie attività motorie  ad affinare la motricità affine.
Grazie anticipatamente

scusa, una precisazione: motricità affine o fine?

nientepanico ha scritto:

sophia010 ha scritto:nientepanico ho rletto la tua traccia
rappresentiamo il movimento dell'acqua
2 sezioni vicino a un grande lago
sezione eterogenea 23 b di cui 3 stranieri
obiett: utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative
io metterei anche qualche spunto sul perchè l'acqua si muove, come si muove, quando si muove.....come idee guida per le attività........un lago vicino...allora riferimenti al ciclo dell'acqua e anche alle centrali idroelettriche.......(purtroppo insegno alla primaria e...forse si vede!)voi che siete molto piu' in gamba di me magari sapete come tradurre tali idee per la scuola dell'infanzia........

allora il dubbio persiste xkè se tu scrivi il movimento dell'acqua ti viene fuori il ciclo dell'acqua, in realtà xò l'obiettivo che mi è stato dato non è conoscere i vari stati dell'acqua, ambienti acquatici o robe simili, ma è di tipo espressivo quindi fare sprimentare ai bambini come si muove l'acqua secondo me,  anch'io insegno alla primaria e fare un'attività sul ciclo dell'acqua sarebbe molto più facile, ma io credo che vogliano qualcosa di più (come sempre) o forse sono io che non mi acontento mai. x non dire della fatica immensa che devo fare per specificare conoscenze cavoli e capre per 3 4 e 5 anni scusate se sembro agitata, un po' lo sono xkè non ho scritto nulla,ma aasolutamnte ogni consiglio e critica sono ben accetti
grazie ancora