Esami di Stato 2015/16: il 25 gennaio la simulazione di Fisica nei Licei Scientifici

Felipeto ha scritto:Ho visto descrizione del moto di cariche in un campo magnetico -forza di lorentz(principio sul quale funzionavano i vecchi schermi a tubo catodico),applicazioni di cinematica,determinazione dell equazione (differenziale) di un moto dall analisi dell equilibrio delle forze agenti e verifica che una certa funzione temporale è soluzione (la cara vecchia esponenziale negativa era un sollievo nel calcoli dei transitori di elettrotecnica..). Opinione mia? Grandioso
Difficili, siamo a livello delle olimpiadi della fisica.. Maaaaa.....
Davvero in quinta sono così preparati? Chi lo è, ha la strada spianata presso qualsiasi facoltà scientifica...

Felipeto ha scritto:Il problema e ragionare in 3d.velocità, campo e forza su tre direzioni ortogonali.analogamente alla forza di coriolis ed al momento giroscopico....

Felipeto ha scritto:[...]
Davvero in quinta sono così preparati? Chi lo è, ha la strada spianata presso qualsiasi facoltà scientifica...

Ire ha scritto:mi intrometto un attimo poi me ne vado.

Che senso ha, secondo voi, spostare ad oggi la prova di fisica?

Spero che ritorni a leggere la risposta ;-)

Intuisco che nella scuola di tuo figlio la prova è stata spostata. Potrebbe essere dovuto a motivi contingenti (docente non disponibile), difficile dire qualcosa. Nell'era di Internet, spostarla di giorno equivale a renderla nulla, ormai chi era interessato a vederla l'ha vista (o forse il motivo è proprio questo?).

Ire ha scritto:

Spero che ritorni a leggere la risposta ;-)

Intuisco che nella scuola di tuo figlio la prova è stata spostata. Potrebbe essere dovuto a motivi contingenti (docente non disponibile), difficile dire qualcosa. Nell'era di Internet, spostarla di giorno equivale a renderla nulla, ormai chi era interessato a vederla l'ha vista (o forse il motivo è proprio questo?).

esattamente mac. (il motivo era che per ieri era programmata l'assemblea di istituto)


la prova è andata così:  il professore addetto alla sorveglianza ha dichiarato "se avete appunti usateli pure"


in dieci minuti avevano finito.


ok, no comment.


grazie per la risposta.

Ire ha scritto:

Spero che ritorni a leggere la risposta ;-)

Intuisco che nella scuola di tuo figlio la prova è stata spostata. Potrebbe essere dovuto a motivi contingenti (docente non disponibile), difficile dire qualcosa. Nell'era di Internet, spostarla di giorno equivale a renderla nulla, ormai chi era interessato a vederla l'ha vista (o forse il motivo è proprio questo?).

esattamente mac.

la prova è andata così:  il professore addetto alla sorveglianza ha dichiarato "se avete appunti usateli pure"

in dieci minuti avevano finito.

ok, no comment.

grazie per la risposta.

mac67 ha scritto:
Il problema 2, come contenuto, è del quinto anno; come livello di difficoltà è medio-alto, bisogna sapere derivare e sapere scrivere equazioni differenziali. Di nuovo: il liceale medio affronta problemi di questo tipo durante l'anno? La fisica liceale italiana, piaccia o meno, è algebra-based. Prendete i libri di testo e cercate i problemi da risolvere col calcolo differenziale. Si arriva al 3%?

comp_xt ha scritto:

Con questa simulazione si è però riusciti a fare di peggio.
Il problema 2 non chiede solo di scrivere  un'equazione differenziale (cosa che al limite potrebbe  essere tollerata visto che, sebbene lo studente in questa parte dell'anno non abbia ancora studiato né gli integrali né le equazioni differenziali, il secondo principio della termodinamica e i significati fisici della derivata dovrebbero far parte del suo bagaglio culturale), ma viene chiesto addirittura di risolverla.

mac67 ha scritto:

comp_xt ha scritto:

Con questa simulazione si è però riusciti a fare di peggio.
Il problema 2 non chiede solo di scrivere  un'equazione differenziale (cosa che al limite potrebbe  essere tollerata visto che, sebbene lo studente in questa parte dell'anno non abbia ancora studiato né gli integrali né le equazioni differenziali, il secondo principio della termodinamica e i significati fisici della derivata dovrebbero far parte del suo bagaglio culturale), ma viene chiesto addirittura di risolverla.

Non capisco che cosa c'entra la termodinamica. Comunque: nel problema 2 non viene chiesto di risolvere l'equazione differenziale, ma si chiede di verificare che la funzione data è la sua soluzione.

comp_xt ha scritto:

mac67 ha scritto:

comp_xt ha scritto:

Con questa simulazione si è però riusciti a fare di peggio.
Il problema 2 non chiede solo di scrivere  un'equazione differenziale (cosa che al limite potrebbe  essere tollerata visto che, sebbene lo studente in questa parte dell'anno non abbia ancora studiato né gli integrali né le equazioni differenziali, il secondo principio della termodinamica e i significati fisici della derivata dovrebbero far parte del suo bagaglio culturale), ma viene chiesto addirittura di risolverla.

Non capisco che cosa c'entra la termodinamica. Comunque: nel problema 2 non viene chiesto di risolvere l'equazione differenziale, ma si chiede di verificare che la funzione data è la sua soluzione.

Non c'entra niente.
Volevo scrivere "secondo principio della dinamica" e erroneamente ho scritto "secondo principio della termodinamica"

mac67 ha scritto:
Comunque: nel problema 2 non viene chiesto di risolvere l'equazione differenziale, ma si chiede di verificare che la funzione data è la sua soluzione.

comp_xt ha scritto:Che dire?
Ci costringono ad abbassare gli obiettivi mascherando il tutto con la lotta alla dispersione, con i disturbi specifici di apprendimento e con gli stili cognitivi degli studenti e poi partoriscono una prova del genere.
In tanti vorrebbero chiedere al Miur di rinviare di un anno la prova di fisica. Costoro pensano forse che fra un anno, con una scuola impostata come quella attuale, gli studenti magicamente riuscirebbero a risolvere quei problemi?