PROVA ORALE: concetto di LEZIONE SIMULATA

Promemoria primo messaggio :

Ciao, volevo chiedervi in vista dell'eventuale PROVA ORALE, cosa si intende esattamente per LEZIONE SIMULATA.
Devo strutturare un'ipotetica lezione di 50-60 minuti oppure un MODULO DIDATTICO di più ore, cioè uno schema che va ad includere più lezioni effettive? Se così fosse, quante ore all'incirca dovrebbe comprendere questa LEZIONE SIMULATA?
Grazie a tutti quelli che vorranno rispondere!

MaurG ha scritto:

Concy01 ha scritto:Se vi può essere di aiuto io ho fatto il concorso nel 2012 primaria, ho estratto una traccia di storia in classe seconda con presenza di alunno straniero. Ho impostato una lezione simulata con delle slide della durata di 30-40 minuti prevedendo la creazione di una busta preparata dai bambini con dentro tutte le tracce della loro storia e poi, sulla base delle informazioni ottenute, ognuno di loro costruiva la linea del tempo della propria storia. Devo dire che è piaciuta alla commissione!!!Faccio a tutti un grosso in bocca al lupo!!!  

le slide le hai preparate in 24 ore? quante ne hai fatte?

Bravo!
Avresti delle simulazioni del 2012 da condividere per email? Anche non tue o semplici prove.. grazie in anticipo

Concy01 ha scritto:Ho preparato le slide in 12 ore, dalle 13 all'una di notte!!! Con un po' di impegno si può fare!!! Ora non ricordo bene ma mi sembra di aver preparato 20-25 slide.

Le slides le hai portate stampate su carta o su un dispositivo (notebook, tablet)?
Le slides rappresentavano tutto il percorso (tipo schematizzazione della lezione) o rappresentavano quello che tu avresti fatto vedere agli studenti?
Grazie ancora

quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

A me ancora non è chiaro se dobbiamo dire: "a questo punto introdurrei l'argomento x facendo l'esempio Y"... oppure se dobbiamo rivolgerci alla commissione come se fossero i nostri studenti...

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Gran lavoro!

Complimenti :-)

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Ciao ginafi,

che bella la tua presentazione e quanto preziosi i tuoi consigli! Grazie.

Saluti.

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Bellissima!

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Grazie e complimenti!

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

è bellissima, davvero complimenti.
quanto tempo hai dedicato alla parte discorsiva di istruzione & progettazione ? e quanto invece a quella della lezione vera e propria?
hai simulato quest'ultima come se la commissione fosse la tua classe?

Grazie per tutto

Grazie per i complimenti. Non è stato difficile farla "bella",sia perchè mi ci sono divertita che perchè sono stata l'ultima a sostenere l'orale..l'ultima di tutta italia :-)
Ma non è sull'aspetto estetico che dovete concentrarvi ora, ma sui contenuti. La mia è decisamente lunga e ho rischiato di fare tardi, ero stanca e dovete mettere in conto anche questo. Dopo una nottata da paura, si è pieni di adrenalina ma un pò di fuori

Sicuramente il cuore del lavoro è la lezione vera e propria, a partire dal contesto della classe, i traguardi etc, ma più di tutto i contenuti...la fuffa intorno bisogna metterla ma personalizzata, proporre una propria rielaborazione perchè, davvero, la maggior parte dei preliminari risultano uguale per tutti e quindi, già al terzo orale della giornata, le commissioni non ne possono più di sentire anche solo nominate le indicazioni nazionali :-)
Direi 15 minuti fra parte 1 e 2 e 15 sui contenuti.

Quando si parla della lezione no, @giovane_informatica, non si raccontano i contenuti come se fossimo in classe, ma si mostra alla commissione il come abbiamo scelto di passare quell'argomento, sottolineando il perchè delle scelte. E' il taglio l'importante, il punto di vista, il cosa e il come.

Si parla solo su alcune slide, le altre sono al contorno. Interessa molto la parte delle verifiche, della valutazione, di come ne parleresti ai BES, di come agganci l'argomento alle altre materie o cosa ci faresti in laboratorio. Anche se insegnate italiano, o storia, o lingua...sempre portare esempio di attività pratiche di rafforzo e affiancamento al passaggio delle conoscenze. Ricordatevi che oggi è richiesta una didattica per competenze.

A volte le tracce sono un micro argomento (nel mio caso il caffè, neanche c'è sui libri di tecnologia o al massimo un trafiletto, non merita certo la programmazione di una UA di 10 ore ) a volte un maxi argomento (nella mia materia per es le tracce tipo "le fonti di energia rinnovabili").

Ho parlato fin troppo
speriamo di esservi utile :-)

Purtroppo non ho le slide, comunque dovete inserire anche la progettazione(tempi, strumenti, metodologia, destinatari ECC.). Io l'ho portata sul mio computer. Dovete rivolgervi a loro facendo scorrere le slide e spiegando di volta in volta la vostra progettazione.

Grazie mille per i consigli.
purtroppo riguardo all'orale sento in giro molta confusione... chi dice che va simulata una lezione, chi invece afferma che bisogna dire loro come la spiegheresti; io credo abbia più senso la seconda opzione, ma se magari fossero più chiari sarebbe meglio....

io mi sto trovando molto bene con questo libro

[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

anche se non e' la mia cdc

sto usando le parti generali sulla didattica e lezione simulata + colloquio

sono la II e la IV

poi non so come potra' andare pero' il libro e' abbastanza completo chiaro e sintetico

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

Se e quando hai tempo grazie se rispondi a qualche mia curiosità (sottolineo curiosità, non critiche, giusto per discute sull'impostazione della lezione) in merito alla tua presentazione per il concorso 2012:

- la prima parte "Istruzione", quella generica che potrebbe essere applicata a qualsiasi argomento, come è stata vista della commissione? non è apparsa "generica" nel senso di "non centrata sull'argomento specifico? o, invece, è stata apprezzata come base, sottostrato, su cui basare una lezione/programmazione?

- stessa domanda per la seconda parte "Progettazione" ma solo per quelle parti "generiche" (BES - Metodi generali - Strumenti compensativi / dispensativi - valutazione)

- infine per la terza parte "Contenuti" ci sono alcune pagine molto dense di dati / nozioni: sono state apprezzate? non sono state giudicate "eccessive"?

Grazie della disponibilità

p.s.: ovviamente i dubbi sollevati sono aperti a chiunque abbia voglia di discuterne e quindi grazie a tutti coloro che volessero confrontarsi

A me invece ha dato un ottimo spunto la parte sull'istruzione : penso sia la base di partenza della presentazione. Riguardo alla parte dei contenuti infatti sarebbe utile capire come l'abbiamo presa.
Potresti dirci come era la tua traccia?
Curiosità: quanto hai preso all'orale? (Mi aspetto almeno 38 )

Per chi cerca esempi di lezioni simulate del concorso 2012, ecco un piccolo archivio
[Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

giovane_informatica ha scritto:

ginafi ha scritto:quella che portai io (di tecnologia) è qui [Devi essere iscritto e connesso per vedere questo link]

è bellissima, davvero complimenti.
quanto tempo hai dedicato alla parte discorsiva di istruzione & progettazione ? e quanto invece a quella della lezione vera e propria?
hai simulato quest'ultima come se la commissione fosse la tua classe?

Grazie per tutto

perchè non si apre piu il file?

Veroil ppt non si vedeva più, ora ho accomodato il link..
Rispondo a visualdrome, la parte 1 non è generica è la mia interpretazione (da ragazza idealista) delle avvertenze generali. È stata apprezzata e poi approfondita nelle domante post presentazione. La parte 2 si poteva accorciare, secondo me risulta la più noiosa ma serve a tessere l'impianto della lezione, ovvero a far capire come la imposterai e perché. La terza è diffusa e mostra i contenuti che passerei in classe. Nello svolgimento della traccia ho scelto un certo taglio che permettesse una rielaborazione in aula informatica e un primo approccio in aula tecnologia. Mi interessava portare i ragazzi a riflettere sull'aspetto sociale economico e su sfruttamento-consumismo-globalizzazione più che parlare solo di "come si coltiva e si trasforma il caffè" . Serviva mettere i dati necessari a fare capire come fai lezione in classe. Il voto orale 40/40 e una bella sfilza di domande interessate. Il piacere di non avere appisolato gli auditori :-)

PS. La parte del ppt della lezione l'ho poi usata in classe, tale e quale

Forza datevi da fare,  se siete arrivati all'orale ora lavorare sui punti deboli (parlare della materia in inglese, iniziare il ppt, scegliere una metodologia didattica fra le mille e costruire l'ossatura della presentazione. Cercate i CV dei prof della commissione e fatevi un'idea di chi vi valuterà. Giocare d'anticipo.

ginafi ha scritto:Veroil ppt non si vedeva più, ora ho accomodato il link..
Rispondo a visualdrome,  la parte 1 non è generica è la mia interpretazione (da ragazza idealista) delle avvertenze generali. È stata apprezzata e poi approfondita nelle domante post presentazione. La parte 2 si poteva accorciare, secondo me risulta la più noiosa ma serve a tessere l'impianto della lezione, ovvero a far capire come la imposterai e perché. La terza è diffusa e mostra i contenuti che passerei in classe. Nello svolgimento della traccia ho scelto un certo taglio che permettesse una rielaborazione in aula informatica e un primo approccio in aula tecnologia. Mi interessava portare i ragazzi a riflettere sull'aspetto sociale economico e su sfruttamento-consumismo-globalizzazione più che parlare solo di "come si coltiva e si trasforma il caffè" . Serviva mettere i dati necessari a fare capire come fai lezione in classe. Il voto orale 40/40 e una bella sfilza di domande interessate. Il piacere di non avere appisolato gli auditori :-)

Il file continua a non aprirsi

ginafi ha scritto:PS. La parte del ppt della lezione l'ho poi usata in classe, tale e quale

Forza datevi da fare,  se siete arrivati all'orale ora lavorare sui punti deboli (parlare della materia in inglese, iniziare il ppt, scegliere una metodologia didattica fra le mille e costruire l'ossatura della presentazione. Cercate i CV dei prof della commissione e fatevi un'idea di chi vi valuterà. Giocare d'anticipo.

hai ragione, le metodologie sono mille e penso che bisogna valutarne diverse.. mi spiego: credo dipenda molto dall'argomento che esce.
se mi esce un argomento prettamente teorico, mi viene difficile pensare di utilizzare la metodologia del problem solving :-)

Innanzitutto grazie per la risposta.

ginafi ha scritto:...la parte 1 non è generica è la mia interpretazione (da ragazza idealista) delle avvertenze generali. È stata apprezzata e poi approfondita nelle domante post presentazione.

Mi sono espresso male; con "generica" non volevo dare una valutazione di merito ma solo dire che non era centrata sulla lezione, su ciò che avresti detto/fatto in classe, e mi chiedevo come fosse stata "vista" dalla commissione. Se però mi dici che è stata apprezzata va bene così, era quello che ti chiedevo.

ginafi ha scritto:La parte 2 si poteva accorciare, secondo me risulta la più noiosa ma serve a tessere l'impianto della lezione, ovvero a far capire come la imposterai e perché.

Concordo pienamente; penso anche che possa essere un valido strumento riapplicabile in altre circostanze

ginafi ha scritto:Il voto orale 40/40 e una bella sfilza di domande interessate.

Per curiosità: le domande le hanno fatte dopo, senza interromperti durante l'esposizione o te le hanno fatte nel mentre?

Ragazzi una commissioni quanti compiti corregge al giorno se ha fretta (secondo voi)?
Lo stesso numero può essere valido anche per una sottocommissione?

visualdrome ha scritto:
Per curiosità: le domande le hanno fatte dopo, senza interromperti durante l'esposizione o te le hanno fatte nel mentre?

Ho visto tanti orali: sempre il candidato fa il suo soliloquio e poi si passa alle domande. La commissione prende i tempi, alla conclusione del tempo assegnato per la presentazione, erano 30 minuti, attaccano con le domande. Se hai finito, bene, altrimenti ti interrompono. Le domande sono puntuali su quello di cui abbiamo parlato. Comunque ogni commissione è a se, per le domande, mentre sul monologo iniziale, in tutta Italia hanno fatto allo stesso modo. Come da bando.

Avrei una piccola domanda:ma la lezione postata da ginafi (anche se di tecnologia che non è il mio campo mi piacerebbe dare un'occhiata) è ancora disponibile??Io non lo trovo più in quel sito!