Differenziata (disturbo oppositivo provocatorio)

PrimulaVera ha scritto:La programmazione differenziata può comportare un orario personalizzato e, quindi, le assenze hanno un valore molto relativo. Il tuo alunno è sicuramente scrutinabile. Diverso è il discorso educativo. Il rispetto delle regole e degli impegni sono punti centrali di quasi tutti i PEI ad obiettivi differenziati. Lo stesso per gli obiettivi comportamentali e l'integrazione sociale. Al contrario, gli apprendimenti curriculari possono avere un ruolo minore; in particolare, le materie scolastiche sono spesso intese non come fini a se stesse, ma come strumenti per gli obiettivi di altro genere previsti nel PEI (ad es. la puntualità può essere promossa insistendo sull'importanza dello svolgimento dei compiti di matematica). Fatta questa premessa, qual è la soluzione migliore per il tuo alunno? La bocciatura è legalmente possibile, poiché sembra non aver raggiunto gli obiettivi del PEI. Umanamente? Se bocciato, potrebbe decidere di non venire più a scuola e "perdersi" definitivamente. Gli obiettivi del PEI sono spesso (quasi sempre) pluriennali. Alcuni ragazzi elaborano lentamente le proprie problematiche (es. la difficile situazione familiare, gli insuccessi scolastici pregressi e l'ostilità verso gli insegnanti, i rifiuti dovuti al comportamento scorretto) e poi fanno capovolgimenti repentini. Io sarei per dargli fiducia. Molta fiducia. Un'accoglienza cieca, a prescindere, potrebbe fare la differenza se usata con sapienza nei prossimi anni. Se il ragazzo è difficile da gestire, spezzate il suo monte ore di sostegno tra colleghi. Se già non lo state facendo, già da ora impostate le attività didattiche su compiti brevi e semplici, tali da garantire il successo, e interessanti per un adolescente.

PrimulaVera ha scritto:La programmazione differenziata può comportare un orario personalizzato e, quindi, le assenze hanno un valore molto relativo. Il tuo alunno è sicuramente scrutinabile. Diverso è il discorso educativo. Il rispetto delle regole e degli impegni sono punti centrali di quasi tutti i PEI ad obiettivi differenziati. Lo stesso per gli obiettivi comportamentali e l'integrazione sociale. Al contrario, gli apprendimenti curriculari possono avere un ruolo minore; in particolare, le materie scolastiche sono spesso intese non come fini a se stesse, ma come strumenti per gli obiettivi di altro genere previsti nel PEI (ad es. la puntualità può essere promossa insistendo sull'importanza dello svolgimento dei compiti di matematica). Fatta questa premessa, qual è la soluzione migliore per il tuo alunno? La bocciatura è legalmente possibile, poiché sembra non aver raggiunto gli obiettivi del PEI. Umanamente? Se bocciato, potrebbe decidere di non venire più a scuola e "perdersi" definitivamente. Gli obiettivi del PEI sono spesso (quasi sempre) pluriennali. Alcuni ragazzi elaborano lentamente le proprie problematiche (es. la difficile situazione familiare, gli insuccessi scolastici pregressi e l'ostilità verso gli insegnanti, i rifiuti dovuti al comportamento scorretto) e poi fanno capovolgimenti repentini. Io sarei per dargli fiducia. Molta fiducia. Un'accoglienza cieca, a prescindere, potrebbe fare la differenza se usata con sapienza nei prossimi anni. Se il ragazzo è difficile da gestire, spezzate il suo monte ore di sostegno tra colleghi. Se già non lo state facendo, già da ora impostate le attività didattiche su compiti brevi e semplici, tali da garantire il successo, e interessanti per un adolescente.

Abilitato ha scritto:In generale con la differenziata c'è sempre l'ammissione alla classe successiva. Però bisogna evitare si fare una programmazione differenziata col fine di promuovere per forza o peggio lavorare meno (docente e alunno), in tal caso bisogna rimanere con la curricolare per obiettivi minimi ed e se necessario bocciare