registrazione lezioni alunni DSA

Ire ha scritto:
Vedi un po'. Raccomanda di inserire indicazioni operative per la pratica didattica poi dovrebbe supporre che qualcuno non le segua? Come dire nel mansionario la tal figura ha il compito di  si occupa di fornire indicazioni operative sulla tal questione.  Se qualcuno è in disaccordo prevale l indicazione impartita dal preposto

serpina ha scritto:

Ire ha scritto:
Vedi un po'. Raccomanda di inserire indicazioni operative per la pratica didattica poi dovrebbe supporre che qualcuno non le segua? Come dire nel mansionario la tal figura ha il compito di  si occupa di fornire indicazioni operative sulla tal questione.  Se qualcuno è in disaccordo prevale l indicazione impartita dal preposto

Questa è la tua consueta tecnica di interpretazione creativa di stampo acqualmiomulinista.
È quindi inevitabile che ti si risponda, come sempre a beneficio di potenziali lettori confusi, che non è come dici.
Si raccomanda di fornire indicazioni per la didattica perchè l'insegnante possa tradurre ciò che legge nella propria lingua, quella appunto della didattica (poi in realtà la pratica quotidiana ci dimostra che queste indicazioni sono, come abbiamo più volte lamentato, il solito copia-incolla di tutte le misure possibili, uguale per tutti i casi possibili: forse perchè gli specialisti di didattica sanno poco?)
Spetta poi all'insegnante decidere quante e quali indicazioni seguire e come.
Se il cdc dovesse limitarsi a recepire ed applicare dei precetti potrebbe serenamente risparmiarsi di redigere il pdp: così non è, con ogni evidenza.

@saracinesca: non c'è dubbio che il dialogo con la famiglia, in un caso come questo, sia la strada migliore da seguire. Qui però si parla anche di un principio fino a ieri indiscusso: quello per cui  la responsabilità delle scelte didattiche spetta ai docenti. Mi preoccupa molto sentire anche una sola voce isolata ritenere che il piano didattico di un alunno (e perchè non anche la valutazione?) spetti al neuropsichiatra, o allo psicologo, e non ai docenti.

paniscus_2.1 ha scritto:

Ire ha scritto:

lucetta.10 ha scritto:Veramente è proprio il profilo di funzionamento a ribadire che non è vincolante l'indicazione dello specialista.
Chi dice che in caso di contenzioso su materie di pertinenza didattica prevale lo specialista?

Lo dice un protocollo di intesa che indica i requisiti delle certificazioni.

Falso.

Il protocollo di intesa NON DICE che in caso di disaccordo debba prevalere lo specialista.

Paolina75 ha scritto:Registrare tutte le lezioni è eccessivo, ma dare l'opportunità di registrare quelle in cui il ragazzo fa più fatica a trattenere le informazioni (o scriverne gli appunti), potrebbe essere l'opportunità per migliore le sue prestazioni. Spesso non siamo in grado di comprendere la difficoltà che lo studente pone nello studio quando è a casa. Dobbiamo fidarci di ciò che ci viene riportato dallo studente o dalla famiglia. Se poi il risultato in classe è discreto o buono, per noi è ancor più difficile comprendere lo sforzo che pone nell'apprendimento tra le mura domestiche, il tempo gli dedica. La registrazione potrebbe dargli l'opportunità di sviluppare strategie per focalizzare parole chiave e realizzare mappe senza scrivere appunti. Inoltre, i ragazzi con DSA in generale hanno una visione globale delle situazioni, quindi svilupperebbero strategie per non ascoltare l'intera ora di lezione, ma riuscirebbero a saltare le parti non utili... crescendo riuscirebbero ad affinare un metodo che gli velocizzerebbe lo studio.

saracinesca ha scritto:A tal proposito, sto seguendo il corso sul sostegno e si parlava della composizione dei GLO. La relatrice sottolineava come la normativa distingua tra componenti, i docenti, e partecipanti, cioè la famiglia e gli specialisti,  proprio perché i due ruoli non sono sullo stesso piano. La decisione ultima spetta sempre ai docenti, essendo loro gli esperti di didattica.

sonica ha scritto:si tratta di un ragazzo che si sta abituando a non usare i libri, cerca di trascrivere parola per parola le spiegazioni e poi studia dal quaderno. Aldilà della privacy (che comunque non è un problema da sottovalutare in una classe), non ci piace come metodo di studio, oltretutto prendere appunti non significa trascrivere parola per parola, nella mia materia (italiano) dovrebbe proprio acquisire capacità di sintesi, di rielaborazione e abilità linguistiche...certo è più comodo e veloce imparare un riassunto, noi vorremmo proprio contrastare questa modalità di studio, non credo glielo concederemo, l'intero cdc è contrario

Ire ha scritto:Il punto è esattamente quello invece: chi decide se ne ha bisogno o meno?   Per quello che riguarda me lo decide l'alunno.

Ire ha scritto:Il punto è esattamente quello invece: chi decide se ne ha bisogno o meno?   Per quello che riguarda me lo decide l'alunno.  Lo indica lo specialista sulla base delle risultanze dei test.  Lo concede la scuola da perché è una misura che sostituisce o comprmsa una prestazioni rese difficili dal disturbo senza facilitare il compito dal punto di vista cognitivo.

Sai, a sessant'anni non si fa il bastian contrario, si dice quello che si pensa e se contrario  a qualcuno o qualcosa, che   ci vuoi fare?

Ire ha scritto:Quindi se non ho capito male il disvalore della registrazione sta nel fatto che l'alunno disimpara a prendere appunti.? È portato a distrarsi tanto sa che registra?:

carla75 ha scritto:

sonica ha scritto:si tratta di un ragazzo che si sta abituando a non usare i libri, cerca di trascrivere parola per parola le spiegazioni e poi studia dal quaderno. Aldilà della privacy (che comunque non è un problema da sottovalutare in una classe), non ci piace come metodo di studio, oltretutto prendere appunti non significa trascrivere parola per parola, nella mia materia (italiano) dovrebbe proprio acquisire capacità di sintesi, di rielaborazione e abilità linguistiche...certo è più comodo e veloce imparare un riassunto, noi vorremmo proprio contrastare questa modalità di studio, non credo glielo concederemo, l'intero cdc è contrario

Ecco quello che scrive l'autore. 
Il ragazzo disimpara ad utilizzare il libro di testo per scrivere parola per parola quanto detto dall'insegnante senza alcuna capacità di sintesi. Immaginate che lavoro immane dovrebbe fare questo ragazzo a casa trascrivendo non le parti più importanti, che ovviamente non riesce a cogliere, Ma tutto quello che viene Detto da ogni singolo insegnante per 5-6 ore. E questa sarebbe un utile strumento didattico.
Complimenti a chi lo sostiene!

paniscus_2.1 ha scritto:Non esiste nessun "disvalore della registrazione", né il consiglio di classe deve giustificarsi del perché non ha concesso la registrazione spiegando dov'è che ne avrebbe constatato il "disvalore".

Il consiglio di classe delibera gli strumenti che ritiene opportuni, e spiega alla famiglia il perché ritiene opportuni quelli piuttosto che altri.

Tu ragioni al contrario, cioè pensando che sia solo la famiglia a dover scegliere gli strumenti di aiuto che VUOLE, e ottenerli in automatico, e che sia il consiglio di classe a doversi giustificare sul perché alcuni sono stati concessi e altri no.

Fattene una ragione, non funziona così.

sonica ha scritto:si tratta di un ragazzo che si sta abituando a non usare i libri, cerca di trascrivere parola per parola le spiegazioni e poi studia dal quaderno. Aldilà della privacy (che comunque non è un problema da sottovalutare in una classe), non ci piace come metodo di studio, oltretutto prendere appunti non significa trascrivere parola per parola, nella mia materia (italiano) dovrebbe proprio acquisire capacità di sintesi, di rielaborazione e abilità linguistiche...certo è più comodo e veloce imparare un riassunto, noi vorremmo proprio contrastare questa modalità di studio, non credo glielo concederemo, l'intero cdc è contrario